Глава 4 «Урок единорогов»
– Что ж, ребята, как и обещала, сегодня расскажу вам о том, чем мы будем заниматься дальше, – начала Аннета Андреевна классный час. – Но сначала давайте ещё раз поблагодарим Егора за угощение и поздравим его с днём рождения!
Учительница захлопала в ладоши, и мы последовали её примеру, а Егор смущённо улыбнулся.
– Егор, в честь твоего дня рождения я расскажу, что думают о тебе твои одноклассники.
Мы притихли и непонимающе уставились на Аннету Андреевну. Видя наше недоумение, она пояснила:
– Помните, на прошлой неделе вы заполняли анкеты? В зелёных вы писали хорошие качества друг друга. Вот оттуда я и взяла информацию о нашем имениннике.
По классу пронеслась волна изумления и смеха.
– Итак, – невозмутимо продолжила учительница, – Егор, ребята отмечают, что ты сильный, высокий, умный, смелый, добрый, а ещё отличный друг. Я полностью со всем этим согласна и, кроме того, считаю, что ты честный и скромный. Ты никогда не хвастаешься, не задаёшься, а наоборот, всегда поддерживаешь других и помогаешь им. Это очень важные и хорошие человеческие качества.
Егор покраснел от смущения и гордости. Пока Аннета Андреевна говорила, он закрывал лицо руками, потом снова открывал и смеялся вместе с нами. Я его понимаю: раньше никого из нас так много не хвалили, разве что Васю, да и то за примеры, которые он правильно решал.
Когда мы наконец угомонились, учительница перешла к теме классного часа. На доске она крупными буквами написала слово «УРОК».
– Итак, ребята, все следующие классные часы будете проводить вы. Точнее, каждый из вас по очереди побывает на месте учителя.
Это было необычно и интересно. Мы, как говорит в таких случаях мой папа, рты разинули от удивления. Аннета Андреевна тем временем продолжала:
– Тему занятия вы можете выбрать сами, а если не получится, подойдёте ко мне, я вам помогу. Но главное условие: это должен быть не предмет, который мы изучаем с вами по школьной программе, а наоборот, что-то необычное, связанное с вашими увлечениями. Вот, например, представьте, что я – девочка и мне нравятся единороги. Значит, я проведу для вас «Урок единорогов».
Девчонки восхищённо захлопали, а мы с мальчишками поморщились.
– Тихо, тихо! Мальчики могут провести урок по гоночным машинам или урок динозавров например. А ещё было бы здорово поделиться с нами каким-то своим умением, скажем, устроить мастер-класс по красивым фотографиям (в этот момент все посмотрели на Василису) или игре в шахматы (тут встрепенулся её брат).
– А можно показать, как делать лизунов? – Тимур, как всегда, забыл поднять руку.
– Да, конечно, Тимур! Уверена, всем будет очень интересно.
Мы загалдели, наперебой выкрикивая свои предложения. Яна хотела научить всех печь вафли, Злата – рассказать о принцессах из мультфильмов, а мне, конечно, очень понравилась идея с динозаврами. Некоторые, например Егор и Данил, молчали – не могли ничего придумать. Видя их затруднение, Аннета Андреевна сказала:
– Не обязательно придумывать свою тему прямо сейчас. Если в голову пока ничего не приходит, можете воспользоваться своими жёлтыми анкетами, где вы как раз писали о любимых занятиях, книгах, героях. Можете посоветоваться с родителями или со мной. В любом случае не беспокойтесь, тема для вас найдётся.
Марьяна подняла руку:
– А как должен проходить урок? Вот мне, например, нравятся дельфины. Я выйду к доске и скажу: «Мне нравятся дельфины, они милые и добрые», – и всё! А классный час-то длинный!
– Молодец, что спросила! Я как раз собиралась об этом рассказать. Любой урок, – Аннета Андреевна подошла к доске и провела вниз три стрелочки от слова «УРОК», – можно условно разделить на три элемента. Назовём их «рассказать», «показать» и «дать задание». Что это значит? Во-первых, учитель должен рассказать что-то новое, интересное и важное по теме урока. Если вернуться к примеру с единорогами, то я могла бы рассказать вам, что те единороги, которых вы привыкли видеть в мультфильмах и раскрасках, называются европейскими. Легенды об этих вымышленных существах очень давно придумали люди, которые жили в Германии, Франции, Италии, Греции, Англии.
Охотники в этих сказках мечтали поймать единорогов, потому что считалось, что их рог обладает целебными свойствами и может спасти от любого яда. В качестве приманки охотники использовали юных и красивых девушек, ласковые прикосновения которых любят единороги. А вот в Японии люди верили в киринов, похожих на европейских единорогов, но более крепких и грозных, с телом льва или быка. В японских легендах говорится, что кирин мог просто посмотреть на человека, которого обвиняли в преступлении, в нехорошем деле, заглянуть к нему в душу и узнать правду: виновен он или нет. И если виновен, то кирин вонзал свой рог в грудь преступника. В мифах Древнего Китая у единорогов было тело оленя, шея волка и хвост быка, и назывались они цилинями. Китайцы верили, что цилини появляются перед каким-то очень хорошим, замечательным событием в жизни, предсказывают его.
На Среднем Востоке, в Африке, Индии рассказывают о каркаданнах – очень крупных, мощных единорогах, которые могли победить в схватке даже слона. Жители этих мест, особенно женщины, носили украшения с изображением каркаданнов, веря, что это принесёт им удачу.
Мы слушали, затаив дыхание. Я и подумать не мог, что тема единорогов может быть такой захватывающей. Аннета Андреевна тем временем продолжала:
– Второй элемент выступления учителя, – она указала на надпись под центральной стрелкой, – показать. Посмотрите, как отличаются друг от друга единороги у разных народов!
С этими словами она взяла со стола несколько крупных картинок с изображениями мифических существ.
– Вот это – европейский единорог, здесь – кирин. А тут, как считаете, кто нарисован?
– Каркаданн! – воскликнул Даня и оказался прав.
– Совершенно верно! Видите, какое огромное тело, свирепый вид?
– Настоящий монстр! – восхитился Вася.
– Первый – самый красивый! – выразила общее девчачье мнение Злата.
– Что ж, – сказала учительница, когда шум в классе снова стих, – остался последний элемент: дать задание. Я сейчас раздам вам листы цветной бумаги и схемы, по которым вы сможете сложить единорога в технике оригами. У меня, например, получился вот такой, похожий на китайского цилиня. – С этими словами она показала нам жёлтую фигурку, раскрашенную цветными узорами.
Мы с Даней сделали двух каркаданнов и устроили между ними битву прямо на парте. У девчонок, конечно, получился целый табун розово-фиолетовых единорогов, только Мила сделала сурового японского кирина. В классе царило весёлое оживление.
– Думаю, теперь вам понятно, как примерно должны проходить занятия, – подвела итог Аннета Андреевна.
– Получается, что учителю тоже надо готовиться к уроку? – спросила Яна.
– Конечно! – подтвердила Аннета Андреевна. – Прежде чем рассказывать о чём-то, нужно самому изучить и проверить информацию, найти материалы, придумать задания – большая, но интересная работа! Особенно если урок посвящён чему-то такому, что тебе самому очень нравится.
– А если не получится? – робко спросил Егор.
– Обязательно получится, не волнуйтесь! Я помогу – и выбрать тему, и подготовиться, и прорепетировать при необходимости, и провести сам урок. Плохих оценок никому ставить не буду, обещаю, – улыбнулась учительница.
Прозвенел звонок, и Тимур громко произнёс:
– Вот и закончился наш самый классный классный час!
– «Урок единорогов»! – поправил его я, и все рассмеялись.
