Учимся писать статьи, доклады, рефераты. Практические советы и рекомендации: от выбора темы до публикации - читать онлайн

Почему важно писать популярным языком даже научные работы?

Рассказывать и писать о науке популярно – важно. Знаем, что вопроса «А почему?» у вас, уважаемые читатели, не возникло, раз вы держите нашу книгу в руках и добрались до этой главы. Но давайте всё же попытаемся немного ответить на вопрос «А почему?», – потому что смысл такой работы и деятельности порой пытается убежать и спрятаться так, что сложно найти. Напоминать про этот самый смысл и себе, и другим бывает очень важно.

Если вы пишете тексты по учёбе, то о понятности написанного материала для читателя (и для вас самих, будем реалистами) думается в самую последнюю очередь. Если вообще думается. Но наш опыт и факты говорят о том, что писать рефераты и курсовые работы, и всё остальное нужно и можно языком, понятным для всех.

Для чего? Во-первых, это показывает, что и вам самим понятно то, о чём написали. Те, кто пишут сложно, порой (но не всегда!) не особо разбираются в теме. Это очень просто – собрать информацию из множества источников, как-то её скомпоновать, совсем не заботясь о понятности этой информации, и выдать в каком-то сумбурном наборе предложений. Формулы, разные параметры, термины, сложные для чтения и понимания предложения, – всё это легко найти в таких текстах. Но читать и слушать их совершенно не просто. И скучно. В таком случае сразу видно, что автору не очень интересно было работать над этим текстом, поверьте, это всегда видно. Просто сделали для галочки. А такой текст, в свою очередь, будет не особенно понятен читателям, ведь, чтобы доступно объяснять, нужно сначала самим понять.

Во-вторых, если текст написан понятно, то его содержание будет понято и усвоено читателем. Информация будет передана через вас от учёных к читателю или слушателю. И одна из самых главных целей написания текстов о науке будет выполнена.

Почти наверняка вы даже не дочитали пример выше до конца, а перешли сразу к этому абзацу. Читать и понимать то, что написано выше, – невозможно (только если вы не специалист по микроинверсиям). Если у вас возникают мысли, что «Конечно, для популярных текстов это не подойдёт, но для научных – в самый раз, почему нет?», то скажем прямо – и в научных статьях, и в монографиях, и в диссертациях так писать не надо. Потому что везде нужно думать о доступности информации читателю, понятно объяснять, последовательно рассказывать. Научные термины могут быть очень узкоспециализированными, а ещё существует научный сленг, причём для каждой области он разный. Поэтому порой учёные даже из близких научных областей не всегда могут понять друг друга и по возможности уточняют и поясняют все формулировки.

С другой стороны, написание понятных текстов о науке напрямую касается и… научно-популярных текстов! Важно, чтобы люди, не связанные тесно с наукой по работе, учёбе, да и по интересам, знали о том, что происходит в науке, видели прогресс, приобщались к нему, ощущали движение в познании окружающего мира. Чтобы не только учёные в какой-то определённой специализации видели прогресс, и она была не только для «своих», но и для всех людей. Потому что наука даёт возможность познавать мир всем. Простое и, с научной точки зрения, верное объяснение происходящего вокруг позволяет людям здраво реагировать на разного рода события.

Учёные узнают о том, что происходит в мире, в том числе на научных конференциях, семинарах и других подобных мероприятиях. Но почти все они организуются для учёных, и далеко не каждый может не то что поучаствовать (с этим в наше время доступного интернета проблем нет), но даже просто понять язык науки, на котором ведутся разговоры на таких встречах. И здесь на помощь приходят посредники между учёными и людьми не из науки – те, кто пишут научно-популярные тексты. Их ещё называют журналистами, популяризаторами, коммуникаторами (да, ещё и так), проводниками между учёными и читателями. Но от названия роль и важность их работы не меняется.

Кстати, иногда при подготовке реферата или курсовой обнаруживается, что научных статей на выбранную тему немного или написаны они слишком сложно для понимания, тогда на помощь могут прийти научно-популярные статьи. В последней главе этой книги мы приводим список сайтов, на которых можно их искать.

Говоря о важности коммуникации между людьми из науки и не из науки, приведем в пример экологическую повестку современности – засилье пластикового мусора в мире. В Тихом океане даже есть большое мусорное пятно, его площадь около 1.6 миллионов км² (а, вероятно, и больше, так сложно точно подсчитать!). И среднестатистическому читателю может быть не очень понятно и интересно, чем это пятно именно ему мешает где-то там, далеко. Да, его изучают учёные, о нём пишут научные статьи и выступают на научных конференциях. Ну и что? Читатель знает, что есть пластик, например, одноразовая посуда, бутылки из-под чистящих средств, да те же шариковые ручки. Их можно (и нужно) сдавать в раздельный сбор мусора. Это читатель слышал не раз. Некоторые, конечно, просто выкидывают пластик в мусорный бак. Но при чём здесь какое-то мусорное пятно, что это, вообще, такое?

И здесь важно рассказать читателю о том, как пластик попадает в океан и почему образуется это мусорное пятно, как оно влияет на живые организмы, которые там обитают или проплывают возле него. Пояснить, что из-за пластика в океане гибнут целые экосистемы, а микропластик (маленькие-маленькие кусочки пластика) проникает в сосуды живых существ и способен повреждать их… Ведь вода из океана испаряется, попадает в реки, грунтовые воды, в бутылки с питьевой водой. И, как вредит микропластик детенышам морских обитателей, так же он вредит и тем малышам, что бегают по земле, в том числе и человеческим.

Тогда сразу понятнее становится и сама проблема, и её масштаб. И это только про большое мусорное пятно. Но сколько таких пятен в океане, а сколько таких скоплений пластика на земле… И есть варианты решения проблемы, чтобы снижать использование пластика в мире. Например, ходить в магазин с тканевой сумкой и пользоваться многоразовыми долговечными предметами быта.

Мы привели пример из естественных наук, а ведь сколько всего интересного можно рассказать из мира истории, культуры, литературы! И как аппетитно для чтения это можно подать, так, что читатель загорится интересом к теме! Давайте покажем ещё несколько вариантов.

В позапрошлом веке (то есть в XIX веке) жил человек по имени Генрих Шлиман. Не знаем, известно это имя вам или нет, но он прославился тем, что открыл Трою. Ту самую Трою, с которой связано множество древнегреческих мифов. До открытия Шлимана вообще не особенно верили в то, что Троя действительно существовала. Предполагали, что это был мифический город. И в 1873 году, после долгих археологических раскопок, наконец стало понятно – Троя найдена. Разумеется, само это открытие, найденные на месте раскопок находки – они все повлияли на понимание развития человечества.

А ещё примечателен факт, что Шлиман вёл раскопки абсолютно неверно, он не снимал слой за слоем, а сразу ушёл вглубь земли, совершенно не по правилам археологии. Хотя некоторые учёные считают, что если бы он действовал как надо, то до сих пор Троя не была бы найдена. Вообще, Генрих Шлиман был человек интересной судьбы – археолог-самоучка (!), изобретатель собственного способа обучения иностранным языкам, удачливый предприниматель. Если будет у вас время и желание, очень рекомендуем прочитать о нём побольше!

Или знаете ли вы, что язык – это не просто способ передачи информации, он – хранитель культуры! Например, изучая фразеологизмы, пословицы и поговорки, можно реконструировать культуру прошлого, выявлять исторические факты и делать много чего ещё. В языке, помимо прочего, отражается национальная специфика культуры – то, что отличает её от других, делает особенной. Поэтому особый интерес представляют лингвокультурологические исследования, когда сравнивают два и более языка и культуры для выявления особенностей каждой.

Роль проводника между учёными и не учёными выполняет человек, который решает задачу рассказать популярно о науке.

Довольно часто в начале научно-популярных материалов сперва приводят статистику. Большая цифра (а именно такие они нередко в подобных материалах и бывают) сразу позволяет оценить масштаб проблемы. Это своего рода кликбейт (то, что привлекает внимание), – если проблема затрагивает многих, то она кажется более значимой. А значит, можно рассказать понятно, с близкими читателю примерами, и провести ниточку между ним и исследованиями учёных. Ещё можно рассказать немного об истории вопроса, особенно если имела место быть нестандартная или даже нелепая смешная ситуация (это в науке-то!).

С задачей рассказать популярно о науке сталкивается не только человек, которому вдруг это понадобилось сделать по работе или учёбе. Для многих взрослых начинается тренировка по упрощению знаний об окружающем мире, когда их дети (или другие маленькие родственники) начинают задавать вопросы. И вот тогда-то приходится постараться! Ведь отвечать сухо или непонятно совсем не хочется. Да и это не сработает. Конечно, можно просто сказать ребенку, что много сладостей есть вредно, пушистых гусениц трогать не нужно, а на солнце пытаться смотреть – опасно. И закончить на этом. Хотя вряд ли у вас это получится, потому что ребенка такое не устроит. Ведь подробное объяснение, почему именно так, будет не только полезно, но ещё и расскажет маленькому человеку нечто новое о жизни и мире вокруг.

Как видно, от написания понятных текстов о науке много пользы и… мало вреда. Какой вред? Это хороший вопрос. Хотя вы и сами знаете ответ: хорошие тексты занимают много времени. Нужно же и статью прочитать, а то и несколько статей, а до этого их найти и уделить на поиск время и силы. Нужно и внимание своё потратить (а так иногда не хочется!), нужно даже просто сидеть, читать, писать, ещё и на критику, если она будет (от преподавателя или редактора, читателей), отвечать. Но всё оно меркнет перед важностью и пользой от хороших текстов для вас и для читателя.

Давайте продолжим дальше изучать этот вопрос и поговорим о выборе темы. Чтобы немного подготовиться к следующей главе, предлагаем выполнить небольшое задание.