Очень многие родители стремятся, как можно раньше начать заниматься развитием малыша. При этом очень часто под развитием понимают раннее обучение чтению, письму, счету. На первое место для родителей выступает подготовка к школе.
А что же понимают под развитием ученые?
Научное обоснование теории развивающего обучения дано в трудах Л. С. Выготского. Он в своих исследованиях определял зону актуального и зону ближайшего умственного развития ученика. Под развитием ребенка он понимал диалектический процесс, в котором переход от одной ступени к другой совершается не эволюционным, а революционным путем. В переломные периоды происходят позитивные изменения личности, составляющие главный и основной смысл всякого критического возраста. Развитие характеризуется именно наличием качественных новообразований, которые подчинены своему ритму и всякий раз требуют особой меры.
Л. С. Выготский в результате подробного анализа все теории детского развития свел к двум основным концепциям. Согласно одной из них, развитие есть не что иное, как реализация, модификация и комбинирование природных задатков. Согласно другой концепции, развитие есть непрерывный процесс самодвижения, характеризующийся в первую очередь непрестанным возникновением и образованием нового, не бывшего на прежних ступенях. Под возрастными новообразованиями он понимал тот новый тип строения личности и ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период.
Теория Выготского о зонах актуального и ближайшего развития не потеряла своей актуальности. Важно учитывать сензитивные периоды развития детей.
Существует естественное и искусственное развитие.
Можно сравнить – грунтовые огурцы и парниковые. Точно также и с детьми. Естественное развитие предполагает учет природосообразных законов развития (всему свое время). В противоположность естественному развитию существует искусственное развитие. Вот оно-то и наносит вред ребенку, если чрезмерно применяется.
Приведу конкретные примеры. Сейчас создается много компьютерных игр для детей (бизнес!). Психологи и педагоги разрабатывают такие хорошо продуманные программы, что маленький ребенок (от 8 мес. до года) готов смотреть эту программу на экране монитора в течение тридцати минут не отрываясь. Родители довольны! 30 минут ребенок занят развивающимися занятиями! А то, что 30 минут сидеть без движения уставившись на экран – это вредно для физического здоровья ребенка – об этом умалчивается (бизнес!).