Предисловие
Творчество – это обязательное условие всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее, пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что-то новое и еще неизвестное.
В детстве я много занималась творчеством. Творила руками, любила возиться с разными изобразительными материалами, экспериментировала красками. Моим другом была палитра, на которой я смешивала краски и находила в результате этих экспериментов-нужный цвет для своих рисунков.
Ещё тогда я понимала, как важно было научиться этим премудростям с детства, как это всё мне пригодилось в моей работе сейчас, когда я в настоящее время работаю с детьми разных возрастов.
Для меня бумага, на которой все рисуют, пишут, всегда была загадкой, которую я пыталась разгадать: часто окрашивала её различным способом, комбинировала различные техники рисования, таким образом, усложняя их. Большую роль в занятии творчеством, сыграла моя мама, которая была для меня замечательным художником моим креативным педагогом и другом. Разнообразные техники работы разными традиционными и нетрадиционными материалами, приносили радость открытий, удивления и восторг исследователя, которому удалось создать то, чего он не умел раньше.
Я долго думала, а как собрать все способы и техники рисования в одну книгу для детей, родителей и педагогов… И решила предложить Вам, дорогие мои, наглядное пособие, которое, надеюсь, будет полезно художникам всех возрастов и категорий.
Актуальность наглядно-дидактического пособия обусловлена тем, что современные дети прикованы к компьютерам и планшетам, познают в основном окружающий мир через монитор компьютера и экран телевизора, мало общаясь с окружающим их миром. Практически, они этот мир либо не видят, либо не замечают. Приходя в школу, ребенок, к сожалению, не всегда может владеть основными изобразительными приемами и технологиями работы с изобразительными материалами, не развито воображение, внимание, творчество, практически, на нулевом уровне развития.
Это возникает потому, что на предыдущем этапе развития – дошкольного детства, с такими детьми никто не занимался и не подсказал, что можно сделать с окружающими их предметами, как попробовать стать волшебником и создать свой маленький творческий шедевр из них, используя необычные приемы рисования. Дети, обученные по типовой программе, не имеют в своих работах творческого подхода, предметы, изображенные на их рисунках, имеют одинаковую форму и цвет, лишены неповторимого многообразия, они боятся выражать в рисунках свои эмоции и представления об окружающем мире. Причина в том, что педагоги зачастую недооценивают значение этого процесса, в том числе, одной из причин является неверный подход педагога к изобразительной деятельности, проявляющиеся в следующем: ребенку навязываются определенные штампы и стереотипы; отрабатываются алгоритмы изобразительной деятельности; исключается возможность самовыражения ребенка в цвете, линии.
Новизна наглядно-дидактического пособия заключается в том, что с помощью алгоритма последовательности работы над каждым из приёмов в форме мастер-класс, ребенок как дошкольного, так и школьного возраста может попробовать самостоятельно создать свои работы. Также, для педагогов и родителей четко и последовательно изложен сам процесс работы над каждой техникой нетрадиционного рисования.
Пособие является педагогически целесообразным, т. к. оно знакомит ребенка с окружающим его миром, природой, возможностями своего тела. через нетрадиционное рисование, опирается на принцип общей дидактики – связи с жизнью, систематичности и последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Наглядно-дидактическое пособие предназначено «разбудить» в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения, развить задатки детей с помощью разных нетрадиционных способов и приёмов изобразительной деятельности.
Главной отличительной особенностью данного пособия от уже существующих является ее функциональность. Виды разнообразных нетрадиционных техник разработаны с учетом востребованности и актуальности, активности их применения также, в основной общеразвивающей программе дополнительного образования по художественному краеведению. Отличительной особенностью наглядно-дидактического пособия является то, что оно составлено с учётом интересов и потребностей детей, их возможностей, уровня подготовки и владения практическими навыками.
Каждая из нетрадиционных техник-это маленькая игра, где дети чувствуют себя раскованно, уверенно, где даётся детям возможность выражения собственных фантазий и самовыражению в целом. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Достоинством таких техник является универсальность их использования. Нетрадиционные изобразительные техники – это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе.
Цели наглядного пособия:
развитие у обучающихся творческого потенциала через нетрадиционные техники изобразительной деятельности;
создание возможностей для творческого развития обучающихся и социализации их в будущей жизни;
Задачи:
познакомить обучающихся с разнообразными техниками нетрадиционного рисования
учить активно применять усвоенные технике в изобразительной деятельности
вызвать интерес к различным техникам рисования
развивать внимание, мышление, воображение, мелкую моторику
способствовать обогащению эмоциональной сферы
Содержание наглядно-дидактического пособия
Дети познают окружающий мир чувственным путём, исследуя его с помощью разнообразных действий. Когда ребенок начинает расти – он развивается, у него появляется интерес к окружающему миру, действительности. Он пытается самостоятельно исследовать этот мир и действительность, в которой он живет. Сначала он исследует свое тело: что изначально он видит? О, ладошки! Ладошки дают возможность попробовать их в творчестве.
Ладошки.
Ребенку будет полезно и интересно изучить возможности собственной руки, ведь с помощью одной – единственной ладошки можно получить огромное количество самых разных отпечатков, а дополнив их собственной фантазией, превратить в настоящие шедевры.
Раз мазок, два мазок,
Все ладошки в краске,
Порисуем мы чуток,
Пальцами в раскраске!
Людмила Никольская
Техника: рисование ладонью
Цель: создание изображения ладонью с последующей дорисовкой, развитие творческого воображения.
Материалы: бумага разной фактуры, большие и средние кисти, пальчиковые краски, гуашь или акварель.
Алгоритм создания техники:
Мажем ладошку краской и прикладываем к листу бумаги.
Просушиваем отпечаток феном, после высыхания, немного пофантазировав, дорисовываем отпечаток, превратив его в разные персонажи или композицию.
Усложнение и рекомендации: в зависимости от возраста детей, рисунок может быть выполнен с усложнением-создание 2-3 отпечатка, их взаимосвязь между собой, композиционная постановка образов (композиция рисунка).
Мама краски мне купила,
Ну, а кисточку – забыла.
Только я не унываю –
Пальцы в краску окунаю,
На бумагу их кладу,
Ловко линии веду.
Рисовать хотел венок –
Получился осьминог.
Начертить решил я домик,
Вышел странный толстый гномик.
Кошку пальцы рисовали,
Дед спросил – Уж не сова ли?
Нет, ты видишь? – Вот усы!
Дед кивнул – Как у лисы.
Понимаю стариков:
Им не видно без очков. Виктор Москаленко «Я без кисточки рисую»
Ступни ног
Техника: рисование ступней ноги
Цель: создание изображения ступней с последующей дорисовкой, развитие творческого воображения.
Материалы: глубокий контейнер для краски, бумага разной фактуры и размера, тряпочка, большие и средние кисти, гуашь или акварель.
Алгоритм создания техники: Ребенок опускает в контейнер с краской всю стопу или окрашивает её с помощью большой кисти. Оставляет отпечаток на бумаге (прижимает ножку к листу). «Оживляет» рисунок с помощью прорисовки дополнительных деталей
Усложнение и рекомендации: создается несколько отпечатков правой и левой ноги, объединяя их в один общий сюжет.
Пальцы рук
Рисование пальцами – это интересный и полезный способ, особенно с маленькими детьми, которые познают окружающий мир руками. Рисуя пальцами, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Техника: рисование пальцами рук
Цель: создание изображения с помощью пальцев, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.
Материалы: бумага для акварели, баночки с гуашевыми красками или акварелью, можно использовать пальчиковые краски, кисти разных номеров, салфетки для рук.
Алгоритм создания техники: Задумывается образ, можно работать «вживую» (без использования карандаша, создания им наброска), а можно с карандашной прорисовкой. Кисточкой №2 прорисовывается контур образа
Макаем палец в нужную краску и начинаем прижимать на края рисунка, синхронно оставляя отпечатки на бумаге По мере необходимости меняем цвета, каждый раз вытирая палец влажной салфеткой. В конце работу дорисовывает кистью мелкие детали.
Усложнение и рекомендации: можно комбинировать технику рисования ладошками и пальцами, постепенно отрабатывая изобразительные навыки.
Отпечатки листьями
Отпечатки листьев на бумаге–техника, позволяющая получить интересную фактуру изображения с помощью красок. В этой технике используются натуральные листья деревьев. На кисточку или на поролон, нельзя набирать слишком много воды, поэтому напоминаем ребенку правило: смочив кисточку в баночке с водой, нужно убрать излишки воды, приложив несколько раз кисточку к краю банки. С нее стекут лишние капли воды, и, только после этого, на влажную кисть можно набирать густую гуашевую краску.
Техника: отпечатки листьев на бумаге, работа с природным материалом
Цель: развитие мелкой моторики, творческого воображения, воспитание чувства прекрасного, приобщение к природе
Материалы: белая или тонированная бумага, гуашевые или акриловые краски, широкая плоская кисть или поролон (для закрашивания листьев), тонкие кисти для дорисовки отпечатков), листья разных размеров с ярко выраженной фактурой (очень удобна при печати)
Алгоритм создания техники:
Подбираем интересные листья с ярко выраженной фактурой (прожилками) (гладкие листья – нежелательны для работы, так как они не оставляют четкого отпечатка, в итоге вместо отпечатка могут оставаться размазанные, нечеткие пятна). Широкой плоской кистью наносим краску на лист. Краску лучше наносить с той стороны листа, где находятся прожилки. Лучше всего работать с только что собранными листьями, так как прожилки на них более выпуклые, чем на сухих, а значит, отпечатки получаются чётче и ярче. Кладём лист закрашенной стороной(спинка) на лист бумаги. Сверху положим на него тонкий лист любой писчей бумаги. Проглаживаем лист бумаги рукой, затем её убираем и аккуратно, за черешок поднимаем сам листик. Дорисовываем получившиеся отпечатки тонкими кисточками, работая над образом
Усложнение и рекомендации: можно раскрасить один лист разными цветами или составить изображение из отпечатков нескольких листьев.
У меня букет осенний,
Разноцветный и последний.
В нем есть клена лист резной,
Лист калины расписной.
Скромненький листок осины
И алеет гроздь рябины.
Вот березки желтый листик,
И резной тысячелистник.
У дубка лист красный, яркий,
Посмотрел, и стало жарко.
Свой букетик засушу,
Осень в зиму приглашу.
Т. Погорелова
Отпечатки природными материалами (травы, комнатные растения, папоротник). Вы с детьми приехали на дачу или вышли на экскурсию на луг. Свободные минутки можно провести с пользой и зарядом творческой энергии, особенно, когда под рукой такое разноцветье трав и листьев причудливой формы. Они с легкостью могут превратиться в красивый растительный рисунок на подушке, салфетке, фартуке или сумке.
Такое времяпрепровождение хорошо снимает усталость и помогает раскрыть творческий потенциал и детей, и взрослых. Очень увлекательна техника- эко-принт. Что это такое? Эко-принт, или эко-печать – это способ натурального окрашивания, при котором природные цвета из растений переносятся на ткань или бумагу без применения химических веществ