Все примеры в книге взяты из личного опыта Анны Быковой, а опыт у нее богатый: она учила детей в школе, преподавала в колледже, была куратором первокурсников, а потом ушла от больших детей к маленьким в детский сад, где стала воспитателем и вела группы раннего развития. Благодаря этому опыту в книге множество реальных историй.
Например, в главе «Я – ленивая мама»: Трехлетнего Славика в садике Анна кормила с ложечки, потому что сам он есть не умел. Однажды все дети отказались есть кашу, потому что повару она в тот день не удалась, только Славик молча глотал и не сопротивлялся. На вопрос, почему он ест, если ему тоже не нравится, вдруг выяснилось, что мальчик не знал, что можно хотеть и не хотеть и что могут быть свои желания, отличные от маминых. Конечно, мама ведь наверняка готовила дома очень полезную кашу, с чего это она может ребенку не нравиться? Хотя сама мама овсянку любит, а вот манку не очень… Но в отношении детей большинство родителей уверены: что знают, что для их чад лучше!
Такая гиперопека на самом деле выгодна взрослым. Да, конечно, пока ребенок маленький, его окружает множество опасностей. Но поводов для тревоги не станет меньше и по мере его взросления, когда он один пойдет гулять во двор, когда пойдет в школу, когда поедет вечером провожать девочку на другой конец города. Можно внушить свой страх ребенку и тем самым привязать его к себе на всю жизнь. Это, несомненно, удобно и не так тревожно. Но зачастую мамы, окружив ребенка гиперопекой в младенчестве, желают, чтобы, повзрослев, малыш резко отпустил их юбку, за которую было приказано держаться несколько первых лет жизни, и пошел. Но как, когда вокруг столько опасностей?
Вседозволенность не всегда приводит к распущенности. Взрослым кажется, что они запрещают действия, противоречащие моральным и этическим установкам: нельзя обижать других, нельзя врать, воровать и так далее. Но мы не замечаем, как в то же время на детей сыплется еще миллион запретов: не беги – упадешь, не бери – уронишь, не трогай – сломаешь. А это уже запрет на освоение жизни. Ведь как узнать, что ваза хрупкая, если ее не разбить. Только верить маме на слово? К сожалению, для многих родителей детская самостоятельность начинается именно с этого. У Анны на этот счет в книге имеются прекрасные ироничные иллюстрации, где мама все делает за мальчика, боясь, что тот разобьет, разольет и так далее. А через пять лет злится, что сын из соседней комнаты, не отрываясь от компьютера, кричит: «Мам, воды!» (рисунок из главы «Когда ребенку дать ложку, а когда шуруповерт?»). Знакомо?
Это не призыв, но зачастую именно в садике, вдали от родительского перфекционизма, тревоги, гиперопеки многие дети начинают совершать свои самостоятельные шаги. Пока дождешься воспитательницу, уже сам возьмешь ложку и все съешь – голод не тетка.
Но не только повышенная тревога, перфекционизм, желание контролировать и модерировать судьбу ребенка мешают становлению самостоятельности. Еще банальный дефицит времени. У мам всегда много дел, они боятся опоздать в садик, на работу, им еще и в магазин и много куда. А тут ребенок сел и не может ногой в носок попасть. В этот момент перед мамой ставится серьезный выбор: сделать самой и не выбиться из графика или дать ребенку время на закрепление результата. В большинстве своем первый вариант выбирается механически, но теперь-то вы знаете, чем это чревато. Главное – усвоить: «Самостоятельный ребенок не значит „удобный“ и „послушный“, всегда выполняющий то, что скажут родители. Воспитывая самостоятельность, нужно быть готовым к тому, что у ребенка будет свое мнение, свой выбор, свое право на ошибку», – предупреждает Быкова. А эти навыки пригодятся тогда, когда не будет рядом мамы, готовой помочь.