Двухмесячного ребёнка и пятидесятилетнего человека объединяет человеческий облик, ведь, взрослея, дети не перевоплощаются, как это делает гусеница, становясь бабочкой. Но тем не менее психика и мышление ребёнка кардинально отличаются от психики и мышления его родителей.
Об этом легко забыть, и вот, малыш становится маленьким взрослым с настоящими обязанностями и ответственностью. Годовалый ребёнок должен убирать за собой игрушки, а для четырёхлетнего сходить в магазин и ничего не выпросить – легко и просто. Таким родительским ожиданиям ребёнок просто не может соответствовать: он ещё не способен контролировать эмоции, мыслит не так, как взрослый, и не разделяет интересов и ценностей старших.
Первая глава книги формирует правильное представление о ребёнке. «Дети познают мир иначе, чем взрослые. В каждом возрасте есть своя ведущая деятельность, посредством которой происходит развитие ребёнка, познание мира», – объясняет Нина Ливенцова. Автор кратко и ёмко описывает возрастные особенности детей от рождения до семи лет и особое внимание обращает на важнейшее для каждого периода действие или поведение.
В младенчестве (от рождения до одного года) для ребёнка главное – близкое общение со взрослым. Он получает первое представление об эмоциях (как мама смотрит и говорит, когда рада, когда недовольна?) и отношениях. В возрасте от года до трёх лет малыш начинает активно исследовать окружающий мир. Например, он может перевернуть тарелку каши, чтобы посмотреть, что произойдёт. Подобные игры помогают ему узнать свойства предметов. Общение с родителями в этом возрасте становится ситуативно-деловым: ребёнок выкидывает игрушку и снова и снова просит её принести. Этому периоду также характерно подражание действиям взрослых, например, игра в готовку еды или попытки использовать пылесос, как это делают папа или мама. Важно организовать пространство так, чтобы ребёнок мог безопасно и беспрепятственно исследовать предметный мир. Подальше стоит убрать дорогие и ценные, острые и тяжёлые предметы.
Примерно в три года происходит первый в жизни ребёнка «кризис». Этому периоду автор посвящает целый раздел. Ребёнок становится самостоятельнее, осознаёт свои желания, потребности и интересы и стремится их отстоять: он не хочет ложиться спать, не ест то, что ему дают, отказывается мыть руки. Непослушание выступает своеобразным экспериментом, проверкой семейного уклада на прочность. «Крайности в общении с ребёнком в кризисе трёх лет не нужны. Каждая ситуация требует детального рассмотрения, взрослым важно договариваться с ребёнком, принимать факт его отделения, обозначать границы, тем самым обучая ребёнка защищать свои», – советует Нина Ливенцова.
В возрасте от трёх до семи лет развитие активнее происходит в сюжетно-ролевой игре. Ребёнок устраивает во дворе магазин с листочками-деньгами или изображает повара. Игры помогают ему на практике понять, как устроен мир взрослых, и научиться договариваться с окружающими. В семь лет наступает ещё один кризис, связанный с изменением мышления ребёнка. Теперь он способен строить логические связи и стремится узнать новое. Кроме того, в этом возрасте меняется и повседневная жизнь: ребёнок идёт в школу.