Наступил долгожданный день! В семье появился младенец. В женщине, неразлучной с малышом весь период беременности, просыпается материнский инстинкт. Чего не скажешь об отце, которому нужно время освоиться в новой роли.
Психологи заметили, что папы становятся осознанными гораздо быстрее, если имели тесный контакт с ребенком до рождения, готовились к его появлению, присутствовали на ультразвуковом исследовании, изучали особенности младенческого возраста, посещали курсы для родителей. Кроме этого, есть научные доказательства того, что регулярное участие отцов в помощи матерям, ухаживающим за детьми первого года жизни, способствует близкой эмоциональной связи с ребенком и его гармоничному развитию в будущем. Поэтому очень важно, чтобы папа участвовал в купании младенца, брал его на руки, ходил с ним на прогулки, играл.
Давайте рассмотрим основные психологические особенности детей от нуля до трех лет, которые важно знать осознанным родителям.
Период до одного года
Младенцам нужен не только физический уход, но и эмоциональное общение. При его дефиците психическое развитие может замедлиться или отстать от нормы. Достаточно известный эксперимент «Каменное лицо» обосновал этот факт. Группа родителей, участвовавших в исследовании, не проявляли эмоций в общении с трехмесячными малышами, придавая мимике застывшее или равнодушное выражение. Дети сначала испытали удивление, затем стали всячески привлекать к себе внимание путем гуления, улыбки, двигательной активности. Через некоторое время, поняв, что все усилия бесполезны, одни младенцы отворачивались и начинали сосать палец и печалиться, а другие – плакать.
Следующий момент, который заслуживает внимания – это естественное вскармливание. Я не стану перечислять его достоинства для физического развития – думаю, вы и так много читали об этом и накопили определенный багаж знаний. Мне хочется остановиться на психологической составляющей для малыша. Грудное молоко можно назвать нежностью мамы. Физический контакт во время кормления дает ощущение безопасности, доверия, защищенности, комфорта, душевного тепла. Это особый вид общения. Ребенок быстро успокаивается, расслабляется, испытывает положительные эмоции, чувствует свою нужность.
Зигмунд Фрейд называл период вскармливания младенца оральной стадией детского развития, длящейся до полутора лет. Возникающие трудности в это время приводят к фиксации, имеющей негативные последствия во взрослой жизни. К примеру, есть многочисленные данные психотерапевтической практики, доказывающие, что фиксация на оральной стадии в младенчестве способствуют возникновению пристрастия к сигаретам, обжорству, алкоголизму, словесной агрессии у взрослого человека.
К сожалению, не каждой маме удается сохранить грудное вскармливание на долгий период. На это есть ряд причин: болезни и прием лекарств, не совместимых с кормлением, отсутствие молока, рождение ребенка раньше времени, из-за чего он не может сосать грудь, и другие обстоятельства. В таких случаях искусственное питание является жизненной необходимостью для малыша. Но и тогда кормление важно сопровождать тесным тактильным контактом: держать на руках, поглаживать, позволять притрагиваться к маме ручками, после принятия смеси давать спать на груди.
Гармоничные отношения с родителями в период младенчества, особенно с матерью, будут способствовать благоприятной адаптации в социуме, общению с окружающими, созданию отношений с близкими.
Период от одного года до трех лет
Ощущение самостоятельности – вот главная особенность годовалого малыша. Он уже многое умеет: научился сидеть, ползать, вставать у опоры, а кто-то уже начинает уверенно ходить. Активно формируется речь, эмоциональная сфера, ребенок произносит первые слова, а фразы родителей: «можно» и «нельзя», «хорошо» и «плохо», «приятно» и «неприятно» позднее становятся доступными к пониманию. При этом карапуз все еще нуждается в близком контакте с матерью и отцом. Для этого возрастного периода свойственно противоречивое поведение. Нередко мать замечает, что дитя то прижимается и обнимает ее, то отстраняется, кусается, щипается, бьет маленькими ручками.
С одного года до трех лет ведущей становится деятельность малыша с предметами. Задача взрослых – помогать в освоении этих действий. Ребенок стремится попробовать предметы на ощупь, вкус, кидает, грызет, вертит, обращается к родителям с просьбами поиграть. В ходе игры происходят важные для него процессы: внимание родителя, эмоциональное общение, обучение, познание окружающего мира.
Сознание, поведение и деятельность детей одного-двух лет отличается от сознания трехлетки. В один-два года малыш узнает лица близких людей, предметы, с которыми взаимодействовал, и проявляет по отношению к ним эмоции. При виде мягкой игрушки он оживляется, ведь предмет относится к игре, а шапка и куртка напоминают ему о предстоящей прогулке. Глядя на маму или папу, радуется. Они – самые близкие, родные люди. К ним формируется привязанность.
Поведение в этом возрасте складывается из привычных методов общения – на все некомфортные обстоятельства дети реагируют криком. Так же инстинктивно поступали младенцы, подзывая взрослого. Деятельность частично осознана, планирование отсутствует.
У детей трехлетнего возраста психика устроена по-другому. Они хорошо владеют речью, выражают чувства, понимают связь предмет-действие. Начиная примерно с двух лет или чуть позднее, ребенок проявляет формирующийся характер, становится гораздо самостоятельнее, осознанно повторяет действия за взрослыми. В силу возрастных особенностей развития мозга, он не может давать отчет о своих действиях, не умеет планировать и управлять своими чувствами, не способен долго сосредотачиваться на одном виде действий. К примеру, ребенок собирает пирамидку. При виде мультиков по телевизору он отвлекается и забывает игрушку, которой только что играл.
В три года и позднее появляется связь между действием и последствием, способность возобновлять деятельность, которой занимался до того, как прервался. Дети могут рисовать, потом пойти покушать, а после вернуться к прежнему занятию.
Этап трехлетнего возраста психологи относят к кризису, именуемому «Я сам». Ребенок начинает возрастать как личность, появляется возможность делать выбор. Психика выходит на новый уровень.
Основные феномены кризиса трех лет.
Негативизм ‒ нежелание выполнять просьбы и требования взрослого, стремление сделать все наоборот. Ребенок не выполняет что-то только потому, что об этом его просит взрослый, вопреки своим интересам. Например, малыш очень любит играть на свежем воздухе. Мама предлагает прогуляться, а потом уговаривает пойти поиграть на улицу. Ребенок не соглашается. Но стоит маме перестать уговаривать, как он сам просится гулять.
Упрямство, которое проявляется в настойчивых требованиях к родителям вопреки своим желаниям.
Строптивость характеризуется тем, что ребенок восстает против всего, чем занимался раньше. Протест направлен против норм и правил, установленных в семье.
Своеволие выражается в желании ребенка самостоятельно делать то, что он еще не умеет без помощи родителя.
Бунт против социума. Малыш конфликтует с окружающими и проявляет агрессию.
Обесценивание родителей или других значимых взрослых (бабушек, дедушек, воспитателей, нянь). Ребенок может замахиваться на них, драться, обзываться.
Подавление близких. Все вокруг должны удовлетворить желания ребенка, иначе он будет кататься по полу в истерике, кричать, плакать, биться головой и руками об пол. В отношениях с братом или сестрой появляется агрессия, ревность к родителю, привлечение к себе внимания.
Для гармоничного психического развития детей от нуля до трех лет родителям следует придерживаться следующих пунктов: