Мемы – оружие массового обучения - читать онлайн

Вступление

Представьте, что у вас есть дар объяснять что угодно и кому угодно с легкостью, словно по мановению руки! Перспективы просто поражают: вы сами усваиваете любые знания в короткие сроки и с легкостью разбираетесь во многих сферах, инвесторы с первого взгляда на коммерческое предложение готовы дать вам средства на реализацию бизнес-проекта, ребенок не сидит с домашкой часам, размазывая слезы над учебником математики или английского, сотрудники выполняют все четко и слаженно, подрядчики уловили вашу мысль с первых слов… Всего этого можно добиться, если следовать простым принципам, применяя мощный инструмент – мем!

Все, что есть в этой книге, я сформулировала, узнала, поняла или вспомнила благодаря интернет-мемам во всех их мемских проявлениях. Спасибо за идеи этим актуальным, креативным смешным, лаконичным разнообразным “вирусам” цифровой эпохи. Я задумала книгу для того, чтобы все, кто имеет отношение к обучению – учится сам или учит других, поняли, как пользоваться готовыми мемами и создавать свои. Поэтому будем считать ее пособием по применению медиа- и других мемов в образовательных целях по любым предметам и для изучения иностранных языков, в частности.

_____________________________________

В НАШЕМ СЕЛЕ НИКТО

НЕ ГОВОРИТ ПО-АНГЛИЙСКИ,

ПОЭТОМУ НИКОГО НЕ УДИВЛЯЛО,

ЧТО НА МОГИЛЕ ДЕДА СТЕПАНА

ВИСЕЛ ВЕНОК С НАДПИСЬЮ

MERRY CHRISTMAS.

_____________________________________

Моя миссия – помочь как можно большему количеству людей увидеть, что двуязычный и уж тем более многоязычный мир лучше моноязычного. Я хочу, чтобы венки Merry Christmas висели, где им положено, т.е. на входной двери в Рождество. А еще я хочу, чтобы те, кто изучает иностранные языки, получали максимум удовольствия от этого увлекательного процесса. Было бы прекрасно, если бы все предметы можно было изучать прикольно и легко, правда же? Но пока учеба воспринимается как каторга, школа – как ад.

_____________________________________

– НАЗОВИТЕ ТРИ ПРИЧИНЫ, ИЗ-ЗА

КОТОРЫХ ВЫ ЛЮБИТЕ ШКОЛУ.

– ИЮНЬ, ИЮЛЬ, АВГУСТ.

_____________________________________

Несколько лет назад по настойчивому приглашению местного института повышения квалификации коллега проходила курсы для учителей английского языка. Преподаватель рассказывала о повышении мотивации у детей, живущих в цифровой реальности, и предлагала использовать для этого игры с мячом, типа “съедобное-несъедобное”. Вы, конечно, шутите? Неужели в образовании ничего за восемьдесят лет не изменилось?

Я обожаю английский и очень люблю все, что с связано с путешествиями и жизнью в других странах. Благодаря глобализации столько классных штук стали доступны всему миру: еда из других стран, всякие приспособы, словечки и понятия, гаджеты и прочее. И уж конечно, классные идеи, технологии и теории. Вы знали, что инновации появляются настолько быстро, что иногда их не успевают запатентовать или запустить в производство, потому что они устаревают? Но при этом столько всего остается почти неизменным. Нормы поведения в обществе, например. И язык – одно из таких почти незыблемых явлений. Да-да. Несмотря на все новомодные заимствования и сленг, очень многие компоненты языка не меняются десятилетиями, если не столетиями: принципы словообразования, фонетики, грамматики. Собственно, и основная масса лексического запаса тоже никуда не делась. И ситуации, когда смысл всех слов в предложении трансформировался за последние тридцать лет, как в примере ниже, скорее исключение, чем правило:

_____________________________________

МАЛЬЧИК В КЛУБЕ СКЛЕИЛ МОДЕЛЬ.

_____________________________________

Язык – инструмент для дружеского общения, решения текущих задач и, не в последнюю очередь, обучения. Можно и нужно учиться, наблюдая, но, если показ сопровождается и словами, разобраться, как правило, легче, верно?

В этой книге я предлагаю всем, кто имеет отношение к образованию как в качестве преподавателя, так и будучи студентом, или хотя бы изредка что-то объясняет другим (детям, ученикам, коллегам, подчиненным и т.д.), разобраться с тем, как работает метод мемов и как с их помощью учиться и учить. Если вы хорошо знаете какой-то предмет или умеете что-то делать виртуозно, то умеете подбирать аналогии и подходящие примеры из жизни. Вспомните человека, который увлечен своим делом – глаза горят, может говорить об интересном предмете часами, искренне пытается вам объяснить, почему это невероятно важная тема. Почему? Да потому, что получает удовольствие от своего предмета или ремесла и хочет, чтобы вы тоже его так воспринимали. Люди, которые вам кажутся тихими и интровертированными, совершенно преображаются, когда рассказывают о своей страсти. В это время любой, кто проявит интерес, может получить массу сведений «с огоньком». И в учебе так же. Мы хотим перенимать знания от человека, который сам, не переставая, изучает свою тему. Как говорил Плутарх: «Ученик – это не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который надо зажечь. А зажечь факел может лишь тот, кто сам горит».

_____________________________________

ТРУДНО БЫТЬ ХОЛОДНЫМ, КОГДА

ТЫ – ОГОНЬ!

____________________________________

Многие жалуются, что при всем обилии доступной информации в интернете «учиться чёт как-то не хочется». Когда говорят о высшем образовании, магистратуре и прочих «серьезных» институтах, все сразу представляют пожилого лектора за кафедрой, нудно бубнящего по допотопному учебнику. Жаль, что это по-прежнему так в некоторых университетах и колледжах.

True story:

Недавно поступила в магистратуру. И представляете, там НИ ОДНОГО мага. Короче, так себе опыт, 3 из 10. Не рекомендую.

Задание.

Вспомните хотя бы одного увлеченного своим делом человека. Что он вам объяснял и как?

Ричард Фейнман, очень увлеченный физик, был не менее известен своими оригинальными идеями в преподавании и учебе: «Если вы не наслаждаетесь процессом обучения, вы и не учитесь. В узнавании нового много приятного».

Физика – как секс! Конечно, от них обоих можно получить практическую пользу, но мы ведь не поэтому ими занимаемся!

Ричард П. Фейнман

В цитате Фейнмана слово «физика» легко заменяется на предмет, к которому ВЫ испытываете страсть. С моей точки зрения, именно так и должен человек воспринимать тему или направление, которую изучает или преподает. Обе стороны, учитель и ученик, должны с энтузиазмом в нее погрузиться, потому что в мире полно невероятно классных вещей, которые стоят того, чтобы ими увлечься!

Задание.

Подумайте, каким делом вы бы занялись, если бы вам не нужно было зарабатывать? Что вы готовы делать даже бесплатно, потому что вас это вдохновляет? Есть тема, которую вы готовы изучать постоянно? Посмотреть сто обучающих видео? Прочитать сто книг? Если эта тема – не ваша профессия, то почему вы занимаетесь вашей профессией, а не этой темой? А можно их интегрировать?

Мне кажется, что если бы я не была преподавателем английского, автором и спикером, то я бы просто выступала с мотивирующими тренингами и лекциями, чтобы все вокруг знали, как здорово иметь в своем арсенале иностранные языки. Да по-моему, все что угодно здорово знать, понимать, как оно работает, уметь применить все эти знания.

Я буду цитировать Ричарда Фейнмана неоднократно, поскольку мне очень близок такой подход. Сама невероятную радость испытываю, когда делаю открытия или просто узнаю что-то новое, нахожу логику, где раньше ее не видела. Это касается не только любых аспектов в языке: грамматики, лексики, этимологии, страноведения, но и вообще всего нового в любых отраслях.

Сегодня на просторах глобальной сети я нашла неизвестную мне ранее информацию. Благодарю за нее автора медиа-мема на idaprikol:

Слово беруши – это просто сокращение от «берегите уши».

Пипидастр – это буквально PP-duster (как я не увидела этого раньше, Карл?), где PP – это полипропилен. То есть пипидастр – полипропиленовая метелка для смахивания пыли.

Музыка из фильма «Миссия невыполнима с Томом Крузом построена на передаче морзянкой двух букв – M (Mission) и I (Impossible): два тире и две точки.

Псевдоним рэпера Эминема ничего особенного не значит – это просто две буквы М and М – инициалы музыканта – Маршал Мэтерс.

Особенно позабавили сведения, что у Эминема и М&Мs столько общего.

_________________________________________

МОЯ ЖИЗНЬ НИКОГДА НЕ БУДЕТ ПРЕЖНЕЙ!

_________________________________________

Фото Alexander Krivitskiy on Unsplash

Здесь должен был быть один из готовых мемов «Моя жизнь никогда не будет прежней», но модератор с ЛитРес не пропустила, посчитала, что мне необходимо разыскать авторов ВСЕХ мемов. Прямо какое-то детективное агентство «Лунный Свет» нужно открывать, без Брюса Уиллиса не обойтись. Поскольку популярные интернет-мемы реплицируются, как вирусы на вашей слизистой в период эпидемии, отследить, кто был первый, без айтишника весьма затруднительно. Поэтому все мотиваторы и демотиваторы в книге написаны текстом, а картинки подобрала из стоков либо использовала созданные ИИ.

И весь этот классный медиа-креатив воспринимается образовательной системой только как развлечение, которым можно разбавить серьезную учебу! Это же противоречит здравому смыслу! Если люди лучше учатся, когда у них дух захватывает от восторга, когда все понятно и логично, да еще и весело, то почему нельзя ВСЕ так преподавать?

Но как можно учиться по-новому, если с одной стороны полно разнообразных курсов, с другой все меняется моментально, устаревает и не соответствует требованиям новой реальности?

Всем известные постулаты считаются незыблемыми, пока не находится кто-то, кто видит их под другим углом. Мир изменился и, возможно, в связи с тем, что новые поколения уже не могут учиться, как раньше, и хотят, и способны получать знания по-другому, и воспринимают этот мир через призму новой цифровой реальности, есть смысл пересмотреть формулировки?

Мне могут возразить: поколениями люди учились именно так и как-то выучились. Ну в общем правильно – как-то. Именно поэтому множество людей пишет «отдыкватно», думает, что Сибирь – это город, а из всей математики освоили только ч.т.д. – что и требовалось доказать. Вам хотелось бы, чтобы люди научились, или чтобы они научились «правильным» способом? Давайте посмотрим на традиционные формулировки, дефиниции, обоснования новым взглядом. Никто не спорит, что они правильные! Но понятные ли? Применимые ли?

Если ребенок не может учиться так, как мы преподаем, нужно преподавать так, как ребенок способен усвоить знания.

Игнасио Эстрада

Если человек не может учиться в нашей модели преподавания с помощью методов, пусть и давно принятых и опробованных, но нерезультативных для большой пропорции обучающихся, значит нужно преподавать по-другому. Но не стоит забывать и о принципе «спасение утопающих – дело рук самих утопающих». Если человек, проходящий обучение или изучающий что-то самостоятельно, сталкивается с непонятным материалом, он должен искать альтернативы и находить их, например, используя метод мемов.

Бывало ли такое, что вы слышали: «Ну и где мне за всю жизнь пригодились интегралы, строение клетки, сведения о валентности и т.д?»

Я считаю, что так говорят люди, у которых никаких реальных знаний и не было. Они присутствовали на уроках по школьным дисциплинам, но так ничему, или почти ничему, и не научились.

Как, к сожалению, часто происходит при изучении иностранного языка. На консультации взрослых люди нередко рассказывают мне, что проходили английский и в школе, и в ВУЗе, но не выучили. Совершенно очевидно, что проходили они МИМО языка, не запоминая почти ничего. Одна из причин – устаревший, занудный способ преподавания.

Предлагаю подборку интернет-мемов, которые отражают «глубину» познания английского языка.

_____________________________________

УРОВЕНЬ ЗНАНИЯ АНГЛИЙСКОГО:

ЭС КАК ДОЛЛАР, ВЭ КАК ГАЛОЧКА.

_____________________________________

ТОТ АНГЛИЙСКИЙ, КОТОРОМУ НАС УЧИЛИ В ШКОЛЕ,

ПОНИМАЮТ ТОЛЬКО ТЕ, КТО УЧИЛСЯ В НАШЕЙ ШКОЛЕ.

_____________________________________

– КАК У ТЕБЯ С АНГЛИЙСКИМ?

– НА УРОВНЕ НАСИЛОВАТЕЛЯ.

– МОЖЕТ «НОСИТЕЛЯ»?

– КУКУМБЕР, БИКУКЛЕ…

– МОЖЕШЬ НЕ ПРОДОЛЖАТЬ, СПАСИБО.

_____________________________________

– УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ?

– NORMALNO.

_____________________________________

В продолжение мысли, что многое из школьной программы нам не пригодилось. Я допускаю, что могла иметь место и такая история: человек довольно неплохо усвоил какой-то предмет, но в дальнейшем решил связать судьбу с чем-то еще и заявляет, что первый предмет ему не пригодился. Ну во-первых, он все же лукавит. Когда мы изучаем что-то новое, эти знания вплетаются в уже имеющийся рисунок из связанных между собой нейронов, поэтому становится неразрывно связанным с тем, что уже есть в вашей голове. И когда этот человек решает творческие задачи или пытается разобрать азбуку Морзе, не исключено, что сведения, полученные на уроке математики, помогут соблюсти принцип золотого сечения, а знания в области музыки – легче распознать долгие и короткие сигналы. Во-вторых, если что-то хорошо получается, то, как правило, это происходит благодаря частому использованию, и, соответственно, вплетается в модель поведения или способ решения жизненных, учебных или рабочих задач. А еще очень вероятно, что что-то другое вы усвоили благодаря именно этим знаниям, они выполнили свою роль, и сейчас, действительно, не очень нужны. Ну и в-третьих, еще не вечер, может еще пригодятся, вы ведь еще живы?

«Мы не в силах менять направление ветра, но всегда можем поднять паруса, чтобы достичь своей цели»

Оскар Уайльд

Photo by Jeremy Bishop on Unsplash

Мне очень нравится сравнение изменений с ветром. Ни этим природным явлением, ни окружающим миром и «черными лебедями», которые тут и там выплывают из-за угла, мы управлять не можем. И тогда либо нас несет этот поток, либо мы в нем лавируем и умудряемся двигаться в нужном направлении. Нам может не нравиться то, что происходит. Иногда я впадаю в ступор от обилия новых инструментов, доступных учителю, и говорю себе: «You can’t teach an old dog new tricks»1. Но потом либо собираюсь с силами и осваиваю, либо оказывается, что появилось что-то новое, поэтому так и неосвоенное уже не нужно. Многие коллеги начинают руководствоваться FOMO (Fear of missing out) – страхом упущенных возможностей, и столько усилий и ресурсов тратят на то, чтобы оформить материал наилучшим образом, что выгорают от затраченных сил. Это в меньшей степени относится к поколению Z и моложе, но и среди них я встречаю людей, которые знают так много об искусственном интеллекте, визуализации, создании ботов, онлайн платформах, что забывают, что, собственно, преподают. В случае преподавателей иностранных языков это – речь, т.е. инструмент для общения. С другими людьми, а не с компьютером.

Дисклеймер: я за передовые технологии, если они вам помогают и не отнимают больше времени, чем, собственно, преподавание.

_____________________________________

ДРУЗЬЯ, ВНИМАНИЕ!

Я СОБИРАЮСЬ ОТДОХНУТЬ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ

РАДИ СВОЕГО ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ.

УВИДИМСЯ ЧЕРЕЗ ДВЕ МИНУТЫ.

_____________________________________

Это же уже не шутка, верно?

Революционный рывок в науке, технике, искусстве на разных этапах истории совершался тогда, когда аксиомы ставились под сомнение, появлялось новое видение.

Я думала, что прекрасным примером будет стишок-пирожок:

две параллельные прямые

живут в эвклидовом мирке

и бегают пересекаться

в мир лобачевского тайком

@ironichna_osoba

Но потом прочитала переписку авторов пирожков и поклонников таланта и обнаружила, что математики не согласились бы с концовкой! Человек с ником @bom_lj написал следующее: «Как математик я бы изменил последнюю строчку на: «в пространство римана тайком». Потому что у Лобачевского параллельные прямые один фиг не пересекаются. А у Римана – да. Хотя кто знает этого Римана?» (текст @bom_lj сохранен)

В общем этот кусочек текста пришлось бы переписывать, если бы многие действительно знали Римана. Я же теперь знаю! И вы тоже знаете.

Так вот, что-то стало доступно широким массам именно потому, что перестало быть сложным или стало просто широко известно, так как попало в сеть. Если бы не было нового взгляда, новаторских подходов, любопытных исследователей, где было бы человечество?

Задание

Вспомните, когда вы последний раз говорили: «Так испокон века велось!», «я же выучился как-то…», «в наше время все было лучше»? Попробуйте взглянуть по-другому на те же кейсы.

Вам слишком некогда вводить инновации?

Тогда представьте, что вы рубите дерево топором, к вам подходит человек с циркулярной пилой, но вы отмахиваетесь от него, потому что слишком заняты? Тут был классный мем, но пришлось убрать, зато все еще можно посмотреть по QR коду.

Или вы толкаете тяжеленный груз и вдруг получаете предложение поставить его на колеса, но предпочитаете игнорировать прогресс, потому что вам некогда: нужно дальше толкать свою ношу. (Тут можно посмотреть оригинал мема: payson.ca/blog/im-too-busy-to-innovate-today)

Эти два медиа-мема доходчиво показывают, что продолжать что-то делать просто потому, что так всегда делали – плохой подход. Знаете какие самые дорогие слова в бизнесе? «Мы всегда так делали!» Чем старше мы становимся, тем больше цепляемся за привычные, устоявшиеся ритуалы. Многие нововведения появились не потому, что был запрос общества, а потому, что людям дали новый готовый продукт, который они, иногда с опаской и неохотой, опробовали, а потом не смогли отказаться. Как говорил Генри Форд:

«Если бы я спросил у жителей Америки, какой автомобиль им нужен, они бы ответили, что их вполне устроит более быстрая лошадь».

Стив Джобс не спрашивал, нужен ли нам айфон, а предлагал новое как необходимый продукт.

Люблю историю про незыблемость семейных традиций:

True story:

В новообразованной семье жена первый раз пожарила рыбу – отрезала голову и хвост. Молодой муж, который в жареной рыбе больше всего любил хрустящий хвост, поинтересовался, куда он делся. Благоверная пояснила, что у них в семье хвост всегда отрезался, видимо, как вредный. Но расследование все же решила провести. Позвонила матери и спросила о смысле данной манипуляции. Та ответила, что так делала бабушка, а, как известно, в старые времена все делали правильно. Но тоже прониклась вопросом и решила присоединиться к квесту по выяснению причин исчезновения хвоста. К счастью, бабушка была еще жива и смогла прояснить ситуацию. Хвост она отрезала по одной простой причине: у нее была только одна сковорода, очень маленькая, и в нее, как правило, рыба сколько-нибудь значительного размера не помещалась целиком, поэтому от хвоста приходилось избавляться. Вот такой вредный хвост!

Почему меня заинтересовали интернет-мемы? Потому что именно с помощью смешных и мудрых высказываний в интернете мне удалось объяснить огромному количеству людей «сложную» английскую грамматику. И да, это потребовало времени и работы мысли. У меня целых два аккаунта в Pinterest, в которых в общей сложности сохранено около пяти тысяч мемов. Поэтому советую начать коллекционировать свои, если вы находите их полезными в работе или учебе.

Я часто выступаю с мастер-классами и лекциями на тему мемов и интернет-мемов в обучении. Многие реагируют восторженно, но есть и критика. Пока она сводится к двум направлениям.

Мемы (интернет-мемы, медиа-мемы) – это не серьезно. Развлечь учеников – да, обучать чему-то фундаментальному – нет. Этой категории оппонентов я отвечаю, что суть мема не в смешной картинке, а в создании такого работающего сочетания названия, формы/формулы и сущности, которое с относительной легкостью объяснит ученику явления и понятия, существующие в науках и жизни.

До нас уже тысячи ученых поняли и придумали объяснения множеству важных законов природы, техники, общества и языка. Но так уж сложилось, что трудно быть профи во всем. Например, как ни ужасно мне самой себе в этом признаваться, но я ничего не смыслю в автомобилях и технике и невероятно раздражаюсь, когда они ломаются, а я ничего не могу поделать. Для человека, который «я все сама», это почти невыносимо. При этом уверена, что ничего невероятно сложного в них нет, как говорится, «it’s not rocket science», но ни одно из руководств не было достаточно лаконичным. Мне, как взрослому с СДВГ, почти все длинно, и как оказалось, все-таки многие принципы из школьной программы прошли мимо. То есть разобраться пока не получилось.

И я уверена, что всему, что может пригодиться, человек способен научиться при желании, и не погружаясь в тему с головой, просто при наличии понятного, построенного на аналогии объяснения или инструкции, которые потом закрепляются действием, тренировкой.

Ваш метод – это просто использование аналогий. Здесь не поспоришь: любое обучение построено на аналогиях. Но вопрос в том, как найти действительно сильную, увлекательную и простую аналогию. Уверена, что мемы – уникальный инструмент для решения этой задачи.

True story:

Однажды я выступала перед старшеклассниками и учителями. Одна преподавательница пришла в аудиторию, разговаривая по телефону. Когда она села, я поняла, что мы знакомы, пересекались по вопросу апелляции работы одного моего ученика, которую она проверяла и поставила незаслуженно низкий балл. Короче говоря, расстались мы тогда крайне друг дружкой недовольные. Сейчас она тоже сидела с кислым лицом и слушала, что ей говорили в трубку. Потом, когда она наконец закончила разговор, на пару минут присоединилась к моему рассказу о мемах в обучении английскому, подняла руку и спросила, построен ли мой метод на аналогиях. Когда я подтвердила, что без них вообще-то учиться нельзя, она удовлетворенно кивнула с чувством выполненного долга и покинула наш уютный круг.

Критик пришел не с желанием что-то узнать, а доказать мне, что такой фигней его не удивишь. Расстроилась ли я? Не в тот раз, т.к. я уже знала, что критик – это человек, который объясняет мастеру, как сделал бы он, если бы мог.

Вопрос только в том, действительно ли этот человек использует в обучении достаточно понятные аналогии? У всех принятых в науке терминов есть дефиниция, которую ученик/студент выучивает, но часто так и не понимает ее сути. Просто текст, который не наполнился личным смыслом, не приведет к прорывному знанию. Я могу об этом судить на основе изучения иностранных языков. Для всех явлений уже есть действующий мем – название, фактическое проявление, например, формула, и суть. В главе Russian vs English приведу несколько примеров из английской грамматики, а пока посмотрим на формулу из физики.

Название: формула энергии

Формула: E=mc2

Суть: Данное выражение, где Е – энергия, m – масса, с – скорость света, считается самой знаменитой и фундаментальной формулой физики, которая говорит об эквивалентности массы и энергии. Главный смысл формулы, который следует из теории относительности, состоит в том, что масса и энергия могут превращаться друг в друга.

Ну и кому сразу стало все ясно?

Как видно из примера, в любой сфере научного и прикладного знания суть, как правило, ускользает, потому что излагается словами, которые не раскрывают ее для неподготовленного или недостаточно подготовленного ума. Это происходит из-за отсутствия у изучающих релевантных знаний по этому и другим предметам, а также подходящей аналогии. Получается, данные есть, практических знаний нет. Так вот, когда мне говорили об аналогиях в моем методе, я не чувствовала, что человек ими пользуется. Мы все понимаем, что знать, как что-то делать – это одно, а вот реально уметь это делать – совсем другое.

Кроме того, нужно учитывать, что в мире есть много стандартного, потому что так было удобно большинству.

Например, на сайте factroom.ru рассказывается, почему затягивать болты проще правой рукой, а откручивать – левой. Это оттого, что супинация руки (поворот предплечья наружу) сильнее пронации (поворот внутрь). Так как большинство людей – правши, резьба устроена таким образом, чтобы правой рукой было проще закрутить болт, а не открутить, поскольку эту операцию мы делаем чаще, чем обратную.

Photo by Ian Talmacs on Unsplash

Пример с болтом иллюстрирует однобокость многих возникших на разных этапах мемов, которые в дальнейшем распространились во все сферы и стали повсеместной практикой. Почему левши должны страдать? В мире, где есть люди с разными характеристиками, очень много стандартного, поэтому тем, кто по какой-то причине не вписывается в стандарт, приходится подстраиваться. Так, например, процент левшей в мире составляет примерно 10–13 на 100 человек, то есть каждый десятый. Однако и абсолютных правшей тоже нельзя назвать абсолютным большинством – их меньше половины: от 38 до 42%. Остальные являются парциальными правшами или левшами. Т.е. довольно многие люди имеют признаки и «левшества» и «правшества». Совсем редкое явление – амбидекстры: люди, которые одинаково хорошо владеют как правой, так и левой рукой. Помните Атоса из трех мушкетеров? Он, если верить Дюма, одинаково хорошо владел обеими руками.

_____________________________________

– МЫ ОЧЕНЬ ТАЛАНТЛИВЫЕ РЕБЯТА.

ВОТ СЕРГЕЙ, НАПРИМЕР, АМБИДЕКСТЕР.

– КТО?

– СЕРГЕЙ.

_____________________________________

Помимо ведущей руки, есть ведущая нога и ведущий глаз. Недавние исследования показали, что органы чувств тоже работают несимметрично: острота обоняния в правой и левой половине носа отличается, неравномерно и распределение вкусовых сосочков на языке. Лишь совсем недавно начали появляться специальные приспособления для левшей, даже магазины такие есть. Там можно купить, например, ножницы для левшей. А вот турникеты, например, в метро по всему миру продолжают оставаться праворукими.

Загадка:

Пуговицы у мужчин и женщин на одежде расположены с разной стороны. Почему?

Все просто. Пуговицы могли себе позволить не все, поэтому, когда они появились на одежде богатых, их пришивали на правую сторону для женщин и на левую для мужчин, потому что мужчины одевались сами, а состоятельным дамам кто-то помогал, т.е. исходили из удобства правшей. Сейчас в этом нет смысла на повсеместной основе, но принцип сохранился. Выбирая одежду в случае сомнения в ее «половой принадлежности», смотрим на планку с пуговицами, т.е. в действии мем, подразумевающий необходимость пришивать пуговицы по-разному.

Еще один немаловажный аспект, который нужно учитывать, – потеря ценности приобретения и хранения знаний и получения образования в целом. Это произошло из-за кажущейся легкодоступности почти любой информации. Раньше знания добыть было очень трудно – иди пешком из поморской деревни в столицу, внимательно слушай на уроке, корпи над книгами в библиотеке. Теперь для того, чтобы получить нужные вам сведения, достаточно просто вбить пару слов в поисковый запрос, и, та-дам, – вот они. Но проверить их достоверность, ценность и правильность рекомендации, способа или совета, а также их легальность бывает весьма затруднительно, потому что, если вы не делаете что-то уже совсем противозаконное, то вроде как писать можно и всякую фигню, типа «я художник, я так вижу», ИМХО, POV…

Привожу пару ценных советов про изучение языков, найденных в сети. Ценных умышленно не ставлю в кавычки, потому что первый из советов – вполне рабочая история, хотя следовать ему сама не стала бы.

_____________________________________

КАК ВЫУЧИТЬ АНГЛИЙСКИЙ

ЕДЕМ В АНГЛОЯЗЫЧНУЮ СТРАНУ, СОВЕРШАЕМ ПРАВОНАРУШЕНИЕ, НАПРИМЕР, БЬЕМ МОРДУ ПЕРВОМУ ВСТРЕЧНОМУ ПРОХОЖЕМУ, ПОПАДАЕМ В ТЮРЬМУ. ОКОЛО ГОДА ОБЩЕНИЕ С НОСИТЕЛЯМИ ЯЗЫКА, БЕСПЛАТНОЕ ПИТАНИЕ И ПРОЖИВАНИЕ. ЧЕРЕЗ ГОД МОЖНО ПОВТОРИТЬ, ЧТОБЫ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ АКЦЕНТА

vk.com.in.humour

_____________________________________

КАК ЛУЧШЕ НАЧАТЬ УЧИТЬ АНГЛИЙСКИЙ

В ПОЛНУЮ ЛУНУ ВЗЯТЬ ЗАСУШЕННУЮ ПЕЧЕНЬ ГОЛУБЯ, СТЕРЕТЬ В ПОРОШОК, ПОСЫПАТЬ НА СЕВЕР, ПРИГОВАРИВАЯ: «ФЛАЙ, ФЛАЙ, ИНГЛИШ КАМ БАЙ». РУКИ ДВА ДНЯ НЕ МЫТЬ. НА ДЕВЯТЫЙ ДЕНЬ ПРИДЕТ ЗНАНИЕ.

ADME

_____________________________________

Думаю, пора разобраться, что же такое мемы и как по ним учиться.