Наталья Михайловна Крылова Как вырастить архитектора собственной жизни, или Конструирование, строительная и режиссёрская игра у дошкольников
Предисловие Юный конструктор и большой деревянный строительный набор
Дать широкий простор для конструирования и строительной игры – забота жизненно важная для дошкольной педагогики и, к сожалению, часто заслоняемая другими, отодвигаемая на задний план. Но мало какая другая деятельность дошкольника носит столь комплексный характер и открывает столько возможностей. Строительные игры развивают ребёнка физически, способствуют гармоничному развитию всех органов чувств и в особенной мере развивают пространственное мышление. В ходе обсуждения своих замыслов ребёнок активно осваивает родной язык, сложные формы речи, ему открываются правила в организации дела и в человеческих отношениях.
Конечно, в конструировании могут использоваться разные материалы, разные подходы, очень разные наборы конструкторов. В этой книге в качестве оптимального примера рассматривается работа с большим деревянным конструктором (его современный вариант выпускает барнаульская «Фабрика детской игрушки»). Такой выбор определяется многолетним опытом и многосторонними достоинствами материала:
– конструирование из деревянного набора – это тот вид деятельности, в котором уже трёхлетнему ребёнку гарантирован успех. Особое значение это имеет для развития мальчиков, т. к. развитие самосознания, становление неповторимой индивидуальности определяется достижением успеха в продуктивной деятельности (а мальчику в три года такой шанс даёт прежде всего конструирование);
– вариативность сочетания материала (кубиков, кирпичиков, призм, конусов и и т. д.) создаёт самые широкие возможности для детского творчества: постройка может быть создана, исправлена, дополнена и даже восстановлена очень быстро;
– заранее прогнозируемый успех позволяет уже трёхлетнему «архитектору» предвидеть будущий результат, анализировать причины и условия создания, перестройки или разрушения конструкции;
– конструирование позволяет малышу отделить себя от взрослого, освоить важнейшие компоненты самостоятельности – автономность, инициативность, ответственность. Увлечённый конструктором, ребёнок может часами им заниматься, а взрослому остаётся только «подкидывать» задачи, создавать условия для творческого развития. (И ещё не известно, чья конструкция окажется удачнее… дочки или мамы, сына или папы.)
Освоение конструирования и большие строительные замыслы детей – важнейшая «нить» программы «Детский сад – Дом радости», излюбленная деятельность ребят. Вы увидите, как от года к году усложняются конструктивные задачи, возникающие перед детьми – и как тесно они связаны со всеми другими видами деятельности и, главное, с развитием самосознания.
