Вряд ли, выпускаясь из детского сада, ваш ребенок слышит от воспитателя «желаю тебе учиться на двойки и тройки». Все слышат и впитают, что учиться нужно только на одни пятерки. Большего обмана и глупости я никогда не слышал. Если у вас есть такая возможность, уберегите вашего ребенка от подобных фраз.
Есть здесь те, кто будет приветствовать, когда его ребенок будет пользоваться готовыми домашними заданиями и на контрольных в школе будет списывать все у своего более умного соседа? Есть такие? Надеюсь, что нет. А задумывались ли вы, почему дети начинают списывать? Привет любимой фразе воспитателей «желаю тебе учиться только на одни пятерки». Это ведь воспитатель и потом вы сами говорили ребенку, что его главная цель получать хорошие оценки в школе. Так чему теперь вы удивляетесь, ведь он списывает как раз, чтобы достичь цели, которую вы ему поставили. Если он спишет, то получит пять, если нет – два. Выбор очевиден.
Каково же решение этой проблемы? Нужно дать ребенку другую цель хождения в школу. Эта цель – знания в его голове. Далее нужно сказать, что оценки и знания никак не связаны. Вам станет это ясно, если вы вспомните свои школьные пятерки, например, по алгебре или химии. Сейчас вы уверены, что вы до сих пор можете ответить те темы на пять баллов? Сегодня пятерка еще может хоть что-то значить, но завтра уже нет. Представьте, что ваш ребенок рассказал стихотворение Лермонтова на пять у доски. Это произошло в конце мая. Далее начались летние каникулы и вот настало первое сентября. Как вы думаете, ваш ребенок первого сентября вспомнит то стихотворение Лермонтова, да и еще и на пять? Конечно, нет. Но разве учитель возвращается в предыдущий год и исправляет ту пятерку на сегодняшнюю двойку, потому что ученик не вспомнил стихотворение? Нет, учитель этого не делает, и вы тоже не просите об этом учителя. Из этого следует, что оценки подвержены инфляции, как деньги. Вы ведь знаете, что чаще всего на сто рублей сегодня можно купить больше, чем на эти же сто рублей завтра. Так же дело обстоит и с оценками. Сегодня они хоть как-то отражают реальное знание ребенка, завтра начинают отражать это знание уже чуть меньше, а после летних каникул полностью обесцениваются.
К сожалению, в современной школе продолжают считать, что главное это оценки. Ситуация усугубилась с введением единых государственных экзаменов (ЕГЭ). Теперь в школе всем до фени на знания ребенка, там пекутся о его баллах на ЕГЭ. Но снова стоит сказать, что баллы на ЕГЭ и реальное знание не имеют ничего общего. Значит, получается, что все вокруг требует от ребенка оценки, а не знания. Вот это настоящая беда. И как вам, родителям, с этим быть? Ответ очевиден: влиять на ребенка больше, чем влияют воспитатели и учителя вместе взятые.
Но чтобы влиять на ребенка, с ним нужно проводить время, которого у вас, взрослые, совсем нет. Почему его нет – отдельный вопрос, изучая который можно написать целую книгу. Но я все же приведу свои мысли на этот счет. Дело в том, что у вас много проблем и проблема с обучением вашего ребенка меньшая из всех. По крайней мере вы так считаете. У вас много проблем, потому что в свое время вас не научили с ними справляться. Сегодня вы живете по привычкам, заложенным ранее, и эти привычки не дают вам решить все ваши проблемы. Еще у вас много проблем, потому что так устроено наше сегодняшнее общество. Если сегодня у тебя нет проблем, то ты становишься каким-то не таким, каким-то странным и за тобой стоит присмотреть. Но смысл в том, что ведь вы сами соглашаетесь жить в том обществе, в котором живете. Вы ведь не уехали куда-нибудь в Африку, где вашему ребенку вообще не нужно будет ходить в школу? То есть вы соглашаетесь с тем, что имеете, но это снова по привычке. Но, как мы уже говорили, наша задачу эти привычки менять. Наша задача сделать так, чтобы у нас появилось время на нашего ребенка, потому что в школе на него никогда ни у кого не будет времени. Об университете я вообще молчу.
Если вы живете в крупном городе, то, наверняка, замечали переполненные торговые центры каждые выходные. У меня вопрос: замечали ли вы переполненные библиотеки, которых тоже немало в вашем городе? А вы сами когда последний раз были в библиотеке? В торговых центрах люди тратят кучу денег, которые могли бы пойти на помощь их ребенку в обучении. Родители думают о чем угодно, но не о знании. Например, они с упоением выбирают красивые тетради и ручки, но никогда не купят ребенку книгу, которая ему понравилась. Родителям кажется, что если читать, то обязательно то, что задают в школе, а не то, чем наполнены книжные магазины. Но они не понимают, что любая навязанная школьная литература убивает в детях желание читать. Сами родители вообще-то тоже не читают. Они сидят в телефонах. А самое страшное – они дают телефоны своим детям. Мне интересно, откуда у родителей столько денег, чтобы ходить по торговым центрам, да еще и покупать первокласснику смартфон? Видимо, этих родителей никакой финансовых кризис не затронул. Но от кризиса личностного все-таки убежать им не удалось.
Если родитель не учится сам и не разбирается в школьных предметах, он никак не может проверить знания своего ребенка. Именно поэтому родители не могут представить школу без оценки, ведь только по оценке они понимают, хорошо или плохо их чадо усваивает школьный материал. Оценка вводит в заблуждение не только учеников, но и их родителей. После окончания четверти или года мамы и папы фотографируют аттестаты и грамоты, которые их дети получили за «отличную» учебы, и хвастаются ими в социальных сетях. Таким родителей даже не приходит в голову, что через месяц, а то и раньше, эти грамоты и аттестаты не будут значить ровным счетом ничего, они элементарно обесценятся. «Ваш диплом о высшем образовании говорит только о том, что у вас была возможность хоть чему-то научиться» – помните эту шутку? А ведь это совсем не шутка, а горькая правда нашей современной системы образования.
Скажите, вы когда-нибудь слышали о липовых двоечниках? Думаю, что нет. О липовых же отличниках слышал каждый. Откуда такой разбаланс и несправедливость? Дело в том, что двойка – оценка куда более честнее, чем пятерка. Двойка конкретно говорит всем (ученику, родителям и учителям), что ребенок ничего не знает, не делает домашнего задания, не успевает за одноклассниками и тд. Поэтому с двойкой можно и нужно работать. А что делать с пятеркой? Правильно – ничего. Но ведь через неделю она становится тоже двойкой (потому что ученик уже все забыл)?! И все равно ничего уже не сделаешь, потому что вряд ли можно представить себе учителя или родителя, который заставляет ребенка, получившего пять, заново учить тему, за которую он эту пятерку получил. Еще раз: пятерка – самая коварная оценка. Я прошу всех учиться на тройки, но не на тройки из современной школы, которые равняются колу с минусом, а на настоящий твердые тройки, что означает крепкое знание предмета. А уже после крепкого знания можно выходить и на четыре, и на пять (уровень олимпиадников-международников).