История цивилизаций мира. Методические рекомендации - читать онлайн

Целями изучения курса «История цивилизаций мира» являются получение конкретной суммы знаний, выработка способности анализа, а также овладение терминологией и методологией исследования цивилизационных процессов.

Студент, изучивший курс «История цивилизаций мира», должен знать:

– основы теории цивилизаций; структуру, циклы, динамику цивилизационного процесса;

– цивилизационные явления, образующие эпохи неолита, энеолита, бронзового века, раннего железного века, опираясь на достижения таких наук как «Археология», «Этнография», «Антропология»;

– институциональную структуру общественных систем, общецивилизационные и культурные достижения доиндустриальной, индустриальной и постиндустриальной эпох;

– особенности традиционных локальных цивилизаций Запада и Востока;

– динамику структурных изменений традиционных (доиндустриальных) общества;

– наследие раннеиндустриальной цивилизации;

– основные черты индустриальной цивилизации как явления мирового цивилизационного процесса;

– явление колониализма; его основные проявления и особенности;

– динамику структурных изменений индустриальной цивилизации;

– особенности развития европейского, американского, латиноамериканского, исламского, индо-буддийского, дальневосточного, африканского и других миров-сообществ в ХХ в.;

– основные контуры постиндустриальной цивилизации;

– сущность процесса глобализации.

Студент, изучивший курс «История цивилизаций мира», должен уметь:

– раскрывать процесс становления и формирования цивилизаций, начиная с неолитической эпохи;

– выделять и характеризовать регионы рождения и развития первых локальных культур и цивилизаций;

– сравнивать локальные миры Европы, Азии, Америки в эпохи неолита, энеолита, бронзового, раннего железного веков; выявлять характер их цивилизационных взаимосвязей и взаимовлияний;

– выявлять взаимосвязь географического, демографического, экономического, социального, духовного и других факторов в процессе становления и формирования традиционных цивилизаций средневековья;

– раскрывать роль религий в формировании стабильных средневековых обществ;

– выявлять факторы, обусловившие переход к формированию раннеиндустриальной и индустриальной цивилизаций, в том числе раскрывать роль эпохи Возрождения, Реформации, научной революции XVII в.;

– сравнивать развитие миров-сообществ Европы, Северной и Латинской Америки, Ближнего, Среднего и Дальнего Востока, Африки и России в индустриальную эпоху; выявлять характер межцивилизационного взаимовлияния локальных миров;

– раскрывать влияние колониализма на цивилизационный процесс; выявлять модели-варианты реагирования традиционных обществ на общемировую агрессию капитала и на ценности индустриальной эпохи;

– выявлять причины, проявления и последствия кризиса и заката индустриальной цивилизации;

– осмысливать характер и противоречия процесса модернизации, проблему диалога и конфликта локальных цивилизаций, основываясь на работах современных исследователей;

– выявлять феномен советского типа цивилизации;

– раскрывать связь постиндустриальной цивилизации с постмодернизмом;

– обобщать прогнозы исследователей относительно трансформации различных сфер общественной жизни в период становления постиндустриальной цивилизации;

– осмысливать миросистемные теории, их критику со стороны цивилизационных концепций;

– обобщать прогнозы исследователей относительно будущего локальных и мировых цивилизаций.

Студент, изучивший курс «История цивилизаций мира» должен владеть:

– терминологией, позволяющей свободно анализировать историческое развитие цивилизаций мира;

– способностью охватывать картину динамического развития цивилизаций в общемировом масштабе, выявлять эпицентры, периферию и полупериферию цивилизационного развития на разных этапах мирового исторического процесса;

– методологией классификации и сравнения локальных цивилизаций;

– комплексным подходом к анализу явлений экономической, социальной, политической и духовной сфер общественной жизни в процессе развития различных типов цивилизаций и всего цивилизационного процесса в целом;

– способностью раскрывать механизм воспроизводства и сохранения общества через преемственность поколений, выявлять характер социокультурных связей, обеспечивающих целостность и стабильность цивилизационного развития;

– готовностью анализировать сущность процесса глобализации, его влияния на мировой цивилизационный процесс, выявлять цивилизационное измерение глобализации;

– способностью критически анализировать полученную историко-социальную и историко-культурную информацию, определять и обосновывать собственную позицию по отношению к дискуссионным проблемам.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

Структура дисциплины

Содержание дисциплины

1. Сущность цивилизационного подхода к истории. Цивилизационное устроение общества. Динамика развития и механизм смены цивилизаций.

Понятие «цивилизация». Основные цивилизационные теории (Н. Данилевский, П. Сорокин, А. Тойнби, Ш. Эйзенштадт, Р. Редфилд, М. Сингер, В. Каволис, О. Шпенглер, А. Кребер, Э. Калло, А. Швейцер, Д. Уилкинсон, Н. Элиас, Дж. Хорд, Б. С. Ерасов, М. Мелко) Модели развития мировой цивилизации (Д. Рибейру, Ш. Ито). Концепция «расколотой» цивилизации С. Хантингтона. Классификация цивилизаций (Г. Э. Грюнебаум, Дж. Хорд, Дж. Стидман, Б. С. Ерасов и другие).

Структура цивилизации. Значение религий и духовных ценностей в развитии цивилизаций. Цивилизация и государство. Центр и периферия цивилизации

2. Неолит как эпоха радикальных преобразований в культурно-историческом развитии древних людей. Центры и периферия неолитической цивилизации.

Предистория неолита – доцивилизационное развитие человечества. Периодизация и основные направления расселения людей в доцивилизационный период. Центры антропогенеза. Изменение природно-географических условий и расширение границ обитания древних людей. Мезолит. Формирование социального генотипа человека. Неолитическая цивилизация. Расовые отличия в облике человека. Сформированность трех рас: негроидно-австралоидной, европеоидной, монголоидной. Понятие «неолитической революции». Преобладание биологических потребностей. Переход к производящему хозяйству. Земледелие, скотоводство, гончарство, ткачество. Центры неолитической цивилизации: низовья Тигра и Ефрата (Месопотамия), долина Нила (Египет), долина Инда (Хараппы и Мохенджо-Даро). Полупериферия и периферия неолитической цивилизации. Центры селекции растений и доместикации животных: Передняя Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная Америка. Неолитическая колонизация Европы. Древнейшие центры культурно-исторического развития Восточной Европы, Евразии, Кавказа, Средней Азии. Энеолит – медно-каменный век. Понятие металлургической провинции. Связь этногенетического и культурно-исторического факторов развития. Происхождение и эволюция индоевропейцев. Формирование древнеиранской, древнеевропейской, уральской, алтайской и других культурно-исторических общностей.

Переход к патриархату. Предпосылки перехода от родового строя к семье.

Верования и представления древних людей. Тотемизм. Петроглифы. Представления о трехчленной структуре мира. Протописьменность.

Динамика цивилизаций. Природный фактор возникновения и эволюции цивилизаций. Демографическая основа трансформации цивилизаций. Цивилизационные циклы: долгосрочные и краткосрочные. Кризисы. Война и мир в жизни цивилизаций.

3. Раннеклассовая цивилизация (бронзовый век).

Возникновение частной собственности, денежного обращения, классов, государства, права. Рабовладение. Городская революция. Иерархичность отношений собственности. Многоукладная экономика. Ирригационные системы. Процесс дифференциации видов деятельности. Патриархальная семья. Формирование широкого круга экономических, социальных и духовных потребностей. Дифференциация потребностей. Усиление этнокультурных различий. Учащение военных конфликтов. Время «всеобщей несвободы». Изобретение и освоение письменности. Зарождение научных знаний. Формирование ремесел. Бронзолитейная металлургия. Производство оружия.

Эпицентры бронзового века: Египет, Шумер, Месопотамия, Индия, Хеттское царство, Китай. Минойская и Микенская цивилизации. Раннеклассовые общества Центральной Америки.

Динамика цивилизации бронзового века: становление, зрелость, упадок.

На стыке эпицентров и периферии. «Колесничные» культуры степной Евразии. Древние европейцы – носители культур боевых топоров и шнуровой керамики. Кавказ – центр металлургии в эпоху бронзы (II тыс. до н. э.). «Страна городов»: Южное Зауралье в бронзовом веке. Основные направления культурных взаимовлияний в бронзовом веке. Местные и «пришлые» культуры в лесной полосе европейской России: столкновения и взаимодействия. Культуры скотоводов и земледельцев Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока.

Переворот в верованиях. Курганы, пирамиды, дольмены. Монументальная архитектура и скульптура. Антропоморфные стелы. Мифология. Символы Древа жизни. Искусство бронзового века: солярная символика, культы животных и птиц, типы орнаментов.

Кризис империй бронзового века.

4. Цивилизации раннего железного века. Античность (VIII в. до н. э. – V в. н. э.)

Открытие железа. Освоение способа получения и изготовления изделий из железа. Революция в материальном производстве. Расширение производительных возможностей людей. Развитие земледелия. Кузнечное дело. Совершенствование видов наступательного вооружения. Строительные, ремесленные, военные орудия и механизмы. Развитие товарно-денежных отношений, международной торговли. Развитие морского судоходства. Формирование многоотраслевого хозяйства. Водяные колеса и мельницы, использовавшие силу воды. Государственный тип хозяйства. Латифундии и эргастерии. Появление банков. Тип полисной собственности. Формирование демократии как строя общественно-политических отношений. Города-полисы. Классическое рабство. Родословная, фамилия, генеалогия, клан в истории цивилизаций древности и античности. Римское семейное право. Патронимия как переходная к семье форма. Укрепление семьи как первичной группы, ее социально-статусной функции.

Формирование государственного аппарата. Различные формы политических устройств. Понятие гражданина.

Приоритетная роль экономических, социальных и духовных потребностей. Социальная и территориальная дифференциация потребностей.

Первая научная революция (VI–III вв. до н. э.). Рождение философии, абстрактных и прикладных наук. Революция в образовании. Учебные заведения: школы философов. Государственная система подготовки чиновников. Расцвет духовных потребностей. Монументальная архитектура. Скульптура. Литературные произведения. Драматургия. Расцвет искусства.