В последнее десятилетие результаты выступлений отечественных спортсменов в ряде олимпийских видах спорта оставляют желать лучшего. Подводя итоги Олимпиады 2016 года в Рио-де-Жанейро, Президент В.В. Путин отметил, что «в отдельных видах спорта, а их порядка одиннадцати, наше отставание приобрело хронический характер. Более того, в семи видах спорта, а это очень много, наши спортсмены на Олимпиаду вообще не отобрались».
В такой ситуации становится очевидным, что необходимо целенаправленно популяризировать «отстающие» олимпийские дисциплины и развивать интерес к ним подрастающего поколения с тем, чтобы повысить как массовость этих видов спорта, так и уровень отбора в сборные команды страны (а, значит, удлинить и усилить «скамейку запасных»), что будет способствовать увеличению шансов российской сборной на победу в общем неофициальном медальном зачёте Олимпиад и повышению престижа России как спортивной державы. Задачи «успешного выступления спортивной сборной команды на летних и зимних Олимпийских играх» и иных крупных спортивных соревнованиях, а также и «увеличения доли обучающихся, систематически занимающихся физической культурой и спортом» прописаны в Стратегии развития физической культуры и спорта на период до 2020 года.
О необходимости популяризации и формирования интереса подростков и учащейся молодёжи к олимпийским видам спорта (особенно тем, «в которых наши спортсмены на Олимпиаду вообще не отобрались», «где мы потеряли свои позиции» и «куда молодёжь просто не идёт») говорили в своих выступлениях Президент России Владимир Путин, глава Федерального агентства по физической культуре и спорту В.А. Фетисов, экс-министр спорта В.Л. Мутко, действующий министр спорта П.А. Колобков и иные официальные лица, определяющие политику Российской Федерации в области физической культуры и спорта.
На наш взгляд, выбор подростков и учащейся молодёжи в качестве целевой аудитории объясняется двумя причинами. Во-первых, именно данный контингент является потенциальной «скамейкой запасных» для спортивных дисциплин, возраст набора в которые соответствует подростковому и молодёжному. Во-вторых, сегодняшние подростки и молодёжь – это завтрашние родители, которым в недалёком будущем предстоит участвовать в формировании спортивных интересов и предпочтений своих будущих детей. И именно от отношения сегодняшних подростков и молодёжи к тем или иным видам спорта во многом будет зависеть выбор вида спорта их будущими детьми.
Однако здесь кроется проблемная ситуация, суть которой – явное противоречие между предпочтениями подростков и молодёжи в выборе видов спорта и возможностью реализации сделанного ими выбора, поскольку возраст зачисления в группы начальной подготовки и даже на тренировочный этап, указанный в Федеральных стандартах спортивной подготовки, в большинстве случаев явно выходит за рамки подросткового и, тем более, молодёжного.
Что касается степени изученности проблемы исследования, то, как показывает анализ научных и учебно-методических работ, проблема формирования интереса к физической культуре и спорту затрагивалась в работах А.Ц. Пуни, П.А. Рудика, Е.П. Ильина, В.П. Симонова, Г.Д. Горбунова, В.М. Выдрина, Н.И. Пономарёва, Г.Д. Бабушкина, Л.П. Матвеева, Р.С. Немова, Н.Б. Стамбуловой, Е.Н. Гогунова и Б.И. Мартьянова, Л.И. Лубышевой, В.И. Столярова, С.И. Филимоновой, О.Ю. Масаловой, Т.Ю. Маскаевой и С.А. Фирсина и других авторов.
Исследованием проблемы формирования устойчивого интереса детей и подростков к занятиям физической культурой и спортом занимались Б.И. Сенсербаева, В.К. Бальсевич, П.К. Дуркин, Е.И. Кокова, Е.Г. Бабушкин, Н.М. Куликов, В.Б. Антипин, Н.Н. Кисапов, Е.Б. Кузьмин, С.А. Фирсин, А.В. Уколов и другие.
К настоящему времени выявлены и классифицированы интересы подростков к спортивной деятельности, охарактеризованы причины низкой физкультурной активности населения в свободное время (K. Heinemann, В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.И. Столяров и др.), определены базовые методы и приёмы формирования и поддержания интереса подростков к занятиям физическими упражнениями и спортом (А.Ц. Пуни, П.К. Дуркин, В.Б. Антипин, Н.Н. Кисапов, Е.Б. Кузьмин, Д. Снеллинг, Ж. Фримен, О.В. Бородулина и О.Н. Степанова, Б.С. Масамиров и др.).
Всё перечисленное говорит о том, что, несмотря на имеющейся фонд научных и прикладных разработок по смежной проблематике, формирование интереса подростков и учащейся молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта до сих пор не выступало предметом специально организованного научного исследования.
Таким образом, современная ситуация характеризуется противоречиями между:
– объективной потребностью общества и государства в наличии конкурентоспособного резерва для национальных сборных команд страны по олимпийским видам спорта и наличием трудностей в наборе занимающихся в эти виды спорта по причине их низкой популярности в подростковой и молодёжной среде;
– возрастным цензом приёма в спортивные школы по видам спорта, предусмотренным Федеральными стандартами спортивной подготовки, и предпочтениями подростков и молодёжи в выборе спортивных дисциплин;
– необходимостью формирования интереса у подростков и учащейся молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта, и недостаточной разработанностью технологического и программного обеспечения данного процесса.
Указанные противоречия выражаются в форме научной проблемы: каковы теоретические основания и технологизация процесса формирования интереса у подростков и учащейся молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта?
Решению данной проблемы и посвящена настоящая монография.
Объектом исследования выступил процесс формирования интереса подростков и молодёжи к занятиям физическими упражнениями и спортом; предметом – технологическое обеспечение процесса формирования интереса у подростков и учащейся молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта.
В первой главе монографии «Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям олимпийскими видами спорта как педагогическая проблема» рассматривается понятийно-категориальное поле исследования, раскрывается социально-педагогическая и государственная значимость задачи формирования интереса подростков и учащейся молодёжи к занятиям олимпийскими видами спорта, анализируются научные представления об этапах, методах и условиях эффективности формирования устойчивого интереса подрастающего поколения к спортивной деятельности.
Во второй главе «Характеристика спортивных интересов и потребностей современных подростков и молодёжи» приводятся эмпирические данные, отражающие:
– представления современных школьников и студентов о признаках (атрибутах) популярных видов спорта;
– предпочтения современных подростков и учащейся молодёжи в выборе видов спорта;
– рейтинг и антирейтинг популярности (привлекательности) олимпийских видов спорта в подростковой и молодёжной среде, а также доступность наиболее востребованных подростками и молодёжью олимпийских видов спорта с точки зрения наличия/отсутствия возрастных ограничений, накладываемых Федеральными стандартами спортивной подготовки;
– перечень, иерархию, классификацию и возрастную динамику интересов подростков и молодёжи к спортивной деятельности.
В третьей главе «Характеристика процесса формирования интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта» раскрываются авторские педагогическая технология и программа формирования интереса подрастающего поколения к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта, а также результаты их экспериментальной апробации.
Авторы с благодарностью примут критические замечания, пожелания и предложения читателей (119571, г. Москва, проспект Вернадского, д. 88, кафедра спортивных дисциплин и методики их преподавания ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», институт физической культуры, спорта и здоровья).