В классе тишина. Лишь строгий голос учителя диктует пословицы. Ребята записывают.
«Куй железо, пока горячо», – проговаривает учитель.
Ребята записывают.
– Подождите! Я не успеваю! – выкрикивает из-за парты Ромка.
– Пиши, пиши, мы подождём, – отвечает учитель. – А скажите, ребята, в чём состоит переносный смысл пословицы?
– Ну, наверное, в том, что холодное железо плохо куётся, – тянет руку рыжая девочка.
– Это прямой, – отвечает учитель. – А я спрашиваю про переносный.
– Переносный, что железо надо сначала нагреть на костре, а потом куять! – выкрикивает белобрысый мальчик.
– Ковать, ты хотел сказать? – методично поправляет учитель.
– Да, ковать, – исправляется мальчик.
– Это тоже прямой, – отвечает учитель.
– А вы нам объясните, что такое переносный смысл, мы ответим!!! – хором требуют ребята.
– Переносный?… – задумывается учитель. – Это такой смысл, который можно перенести на другие дела, никак не связанные с железом.
– Аааа!!! – гудят ученики. – Ну, тогда мы не знаем, какой тут переносный смысл.
– Ладно, вот вам ещё простенькая задачка на переносный смысл: что будет, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?
– Отскочит! – тянет руку рыжая девочка.
– Почему ты так думаешь? – спрашивает учитель.
– Очень просто: если кинуть что-нибудь в стену, кроме лизуна, снежка и водяной бомбочки, то предмет отскочет от стены.
– Хорошо, я повторю задачку, кому она не совсем понятна: что будет, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?
– Может, стена просто помнётся немного? – тихо предполагает белобрысый мальчик.
– Почему ты так думаешь? – продолжает учитель.
– Не знаю…, – сомневается ученик, – просто ничего другого на ум не пришло, вот и подумал – помнётся.
Звенит звонок. Ребята шумно собираются, суют учебники и тетрадки в портфельчики. Пытаясь их перекричать, учитель объявляет домашнее задание, требуя записать в дневники.
«Мы так запомним!!!» – хором отвечают ребята.
Вот уже все выбежали из класса, а Ромка, рассыпав карандаши, собирает их под партой. Учитель садится на корточки, помогая ему их собирать. Ромка, пользуясь случаем, решил всё-таки выяснить, что же произойдёт, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену.
Он спрашивает учителя:
– Валентин Семёнович, а что будет, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?
– Ничего, – отвечает учитель.
– Почему вы так думаете?
– Потому что чего-то одного не может быть. Либо нет такого превосходного ядра, либо – такой крепкой стены. Законы логики, куда от них денешься?
– Ясно. Пойду ребятам скажу, а то будут мучиться, не зная ответа.