Серия историй и живых картин для «Проектора мысли» с упражнениями для ума о мире реальной действительности и виртуальном мире сознания.
Действующие лица:
Учитель философии (Учитель)
Студент-артист (Ученик)
(Ученик поднимается по лестнице. Проекционная комната для воплощения мысли в живых картинах на верхнем этаже. Свет, белые стены, пол и потолок. Посреди этой пустоты сидит Учитель).
Студент-артист,
Груз книг взвалив на плечи,
Он мыслью скоротать
Собрался этот вечер,
Уж им намечен был
Уютный час-другой,
Но дело обернулось
Иною стороной.
Он поднимался вверх,
И тот Сизифов труд
Тянул обратно вниз -
Подъём без лифта крут.
И, не дойдя к себе,
Увидел света ток -
Открыта дверь была -
Сияния исток.
Он заглянул туда:
Учитель там сидел,
Похож на мудреца,
Средь белых голых стен.
Учитель:
– "Философ", ты ли?
Заходи, садись,
Да хватит озираться -
Юлою не вертись -
Присядь и думай, -
(Дёрнув за рукав,
Он усадил студента,
Упасть ему не дав).
– Что видишь ты? -
(Спросил, закрыв глаза).
Ученик:
– Лишь белый цвет стены,
Да света полоса.
Учитель:
– Нет, не про то:
Что видишь ты в уме?
То, что увидишь,
Скажи скорее мне.
Ученик:
– Но после бликов белых
Лишь вспышки вижу я.
Ты объясни, в чём дело,
Идея фикс твоя.
Учитель:
– Я тренирую мысли,
Чтоб эту пустоту
Смог бы заполнить смыслом.
Ученик:
– Как так? – не разберу.
Учитель:
– Твой разум также видит,
Хоть мысль не ухватить,
Но думы ясно знаешь -
Попробуй воплотить.
Ученик
(Глаза открыл мгновенно,
Ни слова не изрёк -
Так необыкновенноот вечер странный тёк):
– Дорогой спиритизма
Я в юности ходил,
Но чтоб идею вызвать -
Я то не проходил.
Учитель:
– Да, в ваших институтах
Такому б поучить,
Но жизнь бежит в минутах -
Её не сочинить.
Ученик:
– Но воплотить пытаться
Ту жизнь, учитель мой,
С тобою можем взяться -
И повод есть простой, -
(Пошарил где-то в сумке
И записи извлёк).
– Зачем напрасно думать,
Коль есть на всё предел,
Ты мыслишь жизнь дать думам -
Я – написать хотел.
Задумал «Театр Жизни» -
Он в технологий век
Живой наш дух возвысит -
Преображенья свет…
Подумай, так ли часто
Ты видишь дух живой -
Мы в мире информаций,
А жизнь кричит: «Постой!»…
(в это время посреди комнаты живопишется постоянно меняющийся образ жизни)
– О, чудо! Это слово,
Что пишет жизни лик?
Границы столь условны!
Цвет жизни – мысли блик,
Фантазии и чувства
Могу я наблюдать,
Да, здесь живёт искусство.
Где ж столько мыслей взять?
Учитель:
– Ответ ищи на стыке
Двух реальностей: в уме
Ты носишь мир великий,
И тут же – мир вовне.
Ученик
(усаживаясь основательно):
– Сижу и буду думать,
Как ты мне предлагал –
В мыслителе угрюмом
Тот скульптор не соврал:
Земля должна крутиться,
И звёзды лить свой свет,
Уму ж – всегда трудиться,
На всё искать ответ.
О чём бы мне подумать?
(размышляет и удивляется)
Я раньше и не знал,
Как тщательно те думы
И мысли выбирал!
Что ж, мыслью не сорите -
Вот лозунг ныне мой -
И мыслить не спешите -
Ручаться головой:
Когда видны все думы
Пред всеми наяву,
Поступок это словно,
Ответственность – уму.
Учитель:
– Когда каралась дума?
Свобода мысли есть,
Но вывод сделан умный -
Ты прежде мысли взвесь.
Ученик:
– Да, здесь поймёшь вес мысли,
И сколько лишних дум
Над жизнею нависли,
Сколь действий наобум.
Пожалуй, только дело
Иль духа цель и смысл
Мы мыслить можем смело
И устремляться ввысь.
Внутри наш мир сознанья
Мы знаем как себя,
Но показать мечтанья -
Где храбр, как ты и я?
(смотрит на белую стену)
О чём бы поразмыслить -
Ведь это не игра.
Так не боялся мысли,
Наверно, никогда!
Наш котелок что варит -
О том не говорит,
А то ещё ошпарит,
А тут – открыт весь вид.
А ты чем поделиться
Решился бы вперёд?
Учитель:
– Здесь нечему дивиться:
Как в счастье б жил народ.
Ученик:
– Вот тема захватила!
Не вредно всё ж мечтать…
(закрывает глаза,
параллельно проецируется картина полёта)
Меня же окрылило
Полёт свой продолжать!
А можно ли в природу
Жизнь мысли привнести,
В леса, что глухи, в горы
Свой ум перенести,
Не так, чтоб только мыслью,
А подлинно явить
Сознание, и чистый
Свой разум воплотить,
Чтоб мог он, проникая,
Познать суть разных форм,
И в них же продолжая
Длить наших жизней сонм?
Учитель:
– Затем я и затеял
Сей мысленный этюд,
И разуму наметил
Свой жизненный маршрут.
Ученик:
– Зачем же запираться
Меж четырёх углов?
В мир нужно выбираться -
И мыслить без оков!
Учитель:
– В том-то и смысл, «Философ», -
Для мысли нет границ,
И разуму угроза
Мнить сеть темниц-светлиц.
Не запереть сознанье,
И космос – мир идей,
В проекционном зданьи
Нет окон и дверей,
Нет стен, иных пределов,
А крыша – голова,
И что создать сумела -
Той правдой и сильна.
Вот, отрок, упражненье:
Велик наш мир и мал -
Ума проникновеньем
Заполни этот зал,
Затем внедрись в предметы,
Их полностью познай,
Стань больше – и кометой
Ты небо изучай,
И охвати Вселенной
Безмерные миры,
С ней стань единым целым,
Вперёд, душа, лети!
(Живая картина переходит в серию историй для «Проектора мысли», и действие продолжается в истории «Настоящее путешествие души и разума во Вселенной». Переход из произведения совершается через фантазию полога звёздного неба, и вопдощается живая картина путешествия души и ума. Данная история, в свою очередь, связана с другими произведениями через сюжет и действующих лиц. Так, например, герой «Настоящего путешествия» одновременно является и героем «Астрономической пьесы», сюжет которой, в свою очередь, связан с последним произведением…)