Учебное пособие по специальной дисциплине магистратуры «Актуальные проблемы современной мифопоэтики», программа «Теория литературы» предназначено для представления авторской научной концепции предлагаемой дисциплины, как в конспектах лекций, так и в материалах для подготовки к практическим занятиям. Данная специальная дисциплина репрезентирует авторскую научную концепцию и ее программа и учебно-методическое обеспечение составлены сугубо в соответствии с авторской концепцией дисциплины в целом.
В системе учебно-методического комплекса по специальной дисциплине данное пособие принципиально не дублирует основную литературу по теоретическому содержанию дисциплины. Фундаментальные литературоведческие труды по сравнительному литературоведению, проактуализированные в списке «Основной литературы» широко доступны, их основные положения не только не подвергаются в современной науке сомнению, но выступают как базовые, наукообразующие. Данное пособие составлялось с учетом необходимости как концентрированного изложения теоретического содержания дисциплины, которая призвана послужить итоговым, обобщающим звеном в процессе изучения историко-литературных дисциплин, как по русской, так и по зарубежной литературе, так и необходимости изложения собственной концепции мифопоэтики, сложившейся в научных трудах и докторской диссертации автора.
Целью предлагаемого магистрантам учебного пособия выступает изложение авторской научной концепции неомифологизма в системе идентифицирующих параметров и признаков и способов реализации неомифологического содержания в литературе Нового времени. Теоретический материал в пособии соотнесен с монографиями автора и представляет собой их обобщенное изложение, адаптированное к содержанию данной учебной дисциплины.
Учитывая специфику обучения в магистратуре чрезвычайно важно приобщить магистрантов к актуальным направлениям современных литературоведческих исследований, способствовать их включению в парадигму развивающегося и обновляющегося научного знания. Поскольку пособие сформировано на основе научных трудов преподавателя, направлено на репрезентацию его научной концепции, оно вполной мере отвечает требованиям формирования магистранта как ученого-исследователя, стоящего на передовых позициях в современном научном знании.
Учебное пособие делится на следующие разделы:
1. Развернутые планы лекций со списками литературы.
2. Конспекты лекций.
3. Материалы для подготовки к практическим занятиям.
Включение материалов для подготовки к практическим занятиям в учебное пособие обусловлено необходимостью показать и теоретически подтвердить на материале анализа конкретных художественных произведений, как теоретическая
Включение в пособие не только конспектов, но и развернутых планов лекций, кроме того, обусловлено спецификой обучения в магистратуре. Каждая лекция в магистратуре может быть обеспечена отдельной монографией, отдельным учебным пособием. Темы лекционных занятий чрезвычайно емкие, лекция презентует обширный теоретический материал, обобщает целое направление научных исследований в данной области. Поэтому важно увидеть и осознать место теоретического материала каждой лекции в научной парадигме всей дисциплины. С этой целью каждая лекция снабжена обширными списками литературы, которые магистрант прорабатывает самостоятельно. В конспектах лекций предлагается не конспект основной литературы по актуализируемому вопросу, а авторский научный вариант его решения, выработанный самим ученым. Магистранты должны соотнести, предлагаемую автором концепцию с теми, которые представлены в рекомендуемой научной литературе.
Материалы для подготовки к практическим занятиям призваны показать, как репродуктивное знание на материале конкретных анализов трансформируется в продуктивное, как авторская концепция разрешения конкретной исследовательской задачи находит выражение в предлагаемых материалах анализа. Каждое из практических занятий продолжает теоретическое освоение проблемы, начатое на лекциях. Так концепция мифа и архетипа, как основополагающая для неомифологизма, находит преломление в анализа романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»; концепция мифологических аналогий как один из способов порождения современного неомифа – в анализе значение кельтских реминисценций в романе В.В. Набокова «Лолита»; концепция порождения неомифа путем транспонирования времени-пространства современного эпоса в анализа рассказов современного писателя Д. Быкова («Можарово», «Выявление», «Обходчик»).
Ко всем конспектам лекций и материалам для подготовки к практическим занятиям даны вопросы и задания, направленные как на выявление репродуктивных знаний, так и на формирование продуктивных путем перенесения приобретенных теоретических знаний и компетенций литературоведеческого анализа на анализ художественных произведений, выступающих объектами исследования в магистерских диссертациях или выбранных из современной литературы. Такого рода самостоятельные научные исследования способствуют формированию научной индивидуальности магистранта как будущего исследователя и открывают новые смысловые грани и исследовательские перспективы в развитии собственной научной работы и выработке собственной научной концепции. Кроме того, в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов к каждому лекционному и практическому занятию разработаны задания для контроля владения компетенциями и инновационные творческие задания.
Кроме того, по отношению к каждому практическому занятию софрмулирована цель проведения, а также его форма. Все практические занятия снабжены методическими рекомендациями для студентов.
Существенная доля учебного времени магистранта, согласно ФГОС III поколения, приходится на самостоятельную работу магистрантов, которая и выступает основным видом учебной деятельности в магистратуре.
Новые образовательные стандарты ориентированы на увеличение роли самостоятельной работы в системе учебной и познавательной деятельности студента. В магистратуре, направленной на формирование и применение продуктивного знания, роль и значение самостоятельной работы особенно велики. Именно самостоятельная работа магистранта в наибольшей степени способствует формированию профессиональных и общекультурных компетенций.
Содержание СРС отвечает направлению самостоятельного научно-исследовательского развития и творческого поиска магистранта. Именно самостоятельная работа магистранта в ходе освоения теоретического содержания дисциплины и его практического применения выступает основным видом работы магистранта и в полной мере отвечает осуществлению специфики обучения в магистратуре, которое направлено на формирование самостоятельной научно-исследовательской концепции, приобретение широкого научного и общекультурного кругозора, приобретения гуманитарной и общекультурной базы для принятия ответственных управленческих решений и проявления социальных и профессиональных инициатив. Хотя часов на контроль за самостоятельной работой отводится немного, задания по СРС составлены таким образом, чтобы репрезентировать все содержание дисциплины.
Именно в системе практических занятий и самостоятельной работы студента с особо очевидностью обнаруживается интеграция дисциплины «Актуальные проблемы современной мифопоэтики» в область истории, культурологии, лингвистики, этнографии, философии. Этот аспект содержания дисциплины особенно важен, поскольку позволяет адаптировать знания из иных отраслей в конкретной практической работе, особенно в создании собственного перевода. Обретение некоторой целостности теоретических разноотраслевых знаний способствует полному внешнему выражению интеллектуальных и аналитических навыков студента, формированию образа профессионально состоявшегося специалиста.
Целью самостоятельной работы магистранта в системе освоения содержания дисциплины выступает, таким образом, формирование и развитие профессиональных и общекультурных компетенций в области развития и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы, способности самостоятельно формулировать исследовательскую задачу и избирать методы, адекватные для ее решения, находить, обобщать и анализировать необходимые теоретические источники, выделять необходимый исследовательский инструментарий.